呂尋金

摘? 要：當(dāng)人們進入21世紀(jì)的時候，我國大學(xué)體育的內(nèi)容、形式也發(fā)生了很多的變化。大學(xué)里面的體育目標(biāo)也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。從以前片面的增強體質(zhì)到今天的全面關(guān)注大學(xué)生的身體健康、心理健康的發(fā)展。這彰顯出了大學(xué)體育的科學(xué)化。大學(xué)里面的體育課也逐漸呈現(xiàn)出個性化和多樣化的特點，不僅滿足了學(xué)生個性化的需要，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的特長愛好。讓學(xué)生在上體育課的過程中發(fā)現(xiàn)一個全新的自我，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，找到體育課中自己存在的價值。讓自己在接下來的體育課中更加充滿信心與活力。

關(guān)鍵詞：體育目標(biāo)? 教學(xué)方針? 分析

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0096-02

通過對體育科研的開展，能夠全面調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)教師去探索去發(fā)現(xiàn)。讓他們?nèi)[脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽探索尋找新的教學(xué)方法，研究體育學(xué)科的教學(xué)方法和手段，這樣久而久之就可以形成一套新穎的教學(xué)風(fēng)格，在經(jīng)過反復(fù)的實驗論證就會形成很好的教學(xué)模式。另外，體育科研實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的智力水平，讓學(xué)生去開發(fā)出自己頭腦的潛力，提高自身的思維、創(chuàng)新能力等，從事這些活動，應(yīng)提高教師的綜合素質(zhì)，和學(xué)生的反應(yīng)、靈活多變的能夠。由此可見，這對教師與學(xué)生來說都是收益匪淺。同時也能極大的促進教學(xué)工作的順利進行。

1? 體育科研能夠提高體育教學(xué)的效率

實踐證明，通過科研實踐施加的各種因素，能夠使學(xué)生的智力得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生的綜合能力得到提高，這才是體育教學(xué)的最終目的所在。因此，學(xué)生在參與科研活動的過程中要能夠充分發(fā)揮智力優(yōu)勢，從而提高體育課堂的教學(xué)效率，而且也能使學(xué)生的性格慢慢的打開，朝著活潑開朗的方向發(fā)展。所以，在科研活動當(dāng)中要對學(xué)生進行各方面的訓(xùn)練，是學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到較大的提高。體育科研的實驗使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高以后，學(xué)生完成的動作就更加的快、精、準(zhǔn)。這樣也就是課堂效率得到了提高。

例如，在上“健美操”課時，課前，教師可讓學(xué)生進行拉筋、跑步等各方面的熱身活動，防止身體素質(zhì)不好的學(xué)生在上課過程中發(fā)生身體不適的情況，保證學(xué)生的安全狀況。接下來，就是“健美操”課堂教授環(huán)節(jié)了，首先會教學(xué)生幾個動作，當(dāng)然，這樣寫動作要按照節(jié)拍來進行，因為“健美操”當(dāng)中除動作之外，節(jié)拍就是最重要的東西。所以，動作節(jié)拍要讓學(xué)生清清楚楚。在教完動作之后，給學(xué)生20min左右的時間去練習(xí)，學(xué)生也可以自己編排一些新元素進去，充分發(fā)揮學(xué)生的智力與想象力，最后，再進行各小組之間的pk，贏了的隊伍可以得到加分。通過加分制度能夠激發(fā)起學(xué)生的積極與熱情，使學(xué)生的主動性進一步增強。把課堂演繹的更加生動活潑，而不是像往常死氣沉沉的畫面。

2? 體育科研是體育教學(xué)成功的基礎(chǔ)

體育科研是體育教學(xué)成功的基礎(chǔ)所在，只有通過科研，教師才能了解到教學(xué)改革的最新發(fā)展方向，了解到體育教學(xué)最新發(fā)展的趨勢，并對此作出相應(yīng)的調(diào)整。由此，教師在教學(xué)上才會得心應(yīng)手。實踐表明，在體育教學(xué)評估當(dāng)中，學(xué)生反應(yīng)教學(xué)效果比較好的教師，大都都是愿意在科研上面下功夫，花精力的教師。所以，在平時的課堂當(dāng)中教師才會有最新穎、最科學(xué)、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法來促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在上第一節(jié)體育課時教師可以開始觀察每一位學(xué)生的性格特點、優(yōu)點，以及擅長的地方是什么。在第三節(jié)課時筆者就會按照學(xué)生的各方面能力給他們進行科學(xué)分組，比如性格內(nèi)向的同學(xué)筆者就會把他分到性格外向的同學(xué)當(dāng)中去，這樣性格內(nèi)向的同學(xué)也會慢慢受到性格外向的同學(xué)的影響，慢慢打開心扉。另外筆者還會根據(jù)每一位學(xué)生的能力的差異來進行分組，讓每一個學(xué)生的能力都是這個小組當(dāng)中獨一無二的。使每一個小組都是相互依賴的團體。而且每一個小組成員都會有明確且不同的任務(wù)，分工合作能夠使合作的效果達到最高。這樣在以后的體育活動中才能夠更加高效地完成任務(wù)。

3? 體育教學(xué)與體育科研之間聯(lián)系緊密，二者不可分割

在體育教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為中心。充分了解到學(xué)生的實際情況才是能夠做出相對性的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研水平的提高是高等學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以高校應(yīng)該不斷的努力提高科研水平，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。首先，應(yīng)該積極開展科研工作，增強教師的科研能力，讓教師在科研的過程中尋找到更加有效、更加快速的教學(xué)方法，隨之應(yīng)用于學(xué)生身上。讓學(xué)生能夠在接受教師新的教學(xué)方法，在新的教學(xué)方法當(dāng)中提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，教師要注重學(xué)生的參與活動的有效性，注重學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。因此在試驗中要對學(xué)生進行多方面的綜合測試。制定方針鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的能力與身體素質(zhì)的到相應(yīng)的提高。從而提高課堂效率。

例如，學(xué)生在分工完成“鐵人四項”任務(wù)時，每一位成員都要認(rèn)真去聆聽成員的想法，這是對同學(xué)的尊重，也是一種雙向互動。并且每一位同學(xué)都要表達自己的見解，因為學(xué)生在傾聽別人見解當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)有益于教學(xué)的內(nèi)容。比如一位學(xué)生說把某位同學(xué)安排在跑步這個環(huán)節(jié)，并且說出了他適合這個項目的理由是什么，不適合其他項目的理由又是什么，以及另外三位同學(xué)他們的項目適合的地方是什么。這樣學(xué)生從別人的見解當(dāng)中也能夠分析出每一位同學(xué)的體育優(yōu)缺點在哪里，不斷修正和完善自己對其他同學(xué)的了解，更有利于形成團隊意識。不僅能夠鍛煉學(xué)生工作分配的能力，還可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的體育優(yōu)勢。使學(xué)生的能力與素質(zhì)都得到相應(yīng)的提高。

4? 體育科研能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生的綜合素質(zhì)一直都備受關(guān)注，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中更注重的是對學(xué)生身體素質(zhì)的提高。對綜合素質(zhì)沒有過多的要求。而體育科研能夠有效地提高學(xué)生的智力水平，通過體育鍛煉能夠使學(xué)生的大腦獲得充足的營養(yǎng)，激活學(xué)生的記憶細(xì)胞，提高大腦的記憶力。讓學(xué)生對體育這一學(xué)科充滿信心，發(fā)揮自己最大的潛能去做好這一項工作。在提高自身綜合素質(zhì)的同時，也把學(xué)習(xí)效率也提上去。

例如，每一次上體育課之前，教師可以讓學(xué)生進行科研活動，讓學(xué)生進行多樣化的體育鍛煉，上課前，繞操場跑兩圈，在進行準(zhǔn)備活動。最后在確保學(xué)生安全的情況下讓學(xué)生們兩兩之間進行格斗。這樣通過體育活動形式的多樣化讓學(xué)生全方位鍛煉自己，提高自己的綜合能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)提高以后，對接下來的體育課程來說也會得心應(yīng)手。

5? 結(jié)語

作為一名高校的體育教師，要運用科學(xué)的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進行體育知識的教學(xué)，而這就需要教師平時對科研實踐的投身程度。教師要努力做到把教學(xué)工作與科研工作相結(jié)合起來，用科學(xué)的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生就必將取得顯著的教學(xué)成果。高校體育教師應(yīng)爭當(dāng)楷模，積極投身與科研活動當(dāng)中，在研究中不斷進步。把最好的教學(xué)方法帶給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得最大限度上能力的提高與發(fā)展。

參考文獻

[1] 謝冬興.普通高校體育教學(xué)與體育科研關(guān)系的思考[J].學(xué)理論，2010（2）：199-200.

[2] 吳瓊.高校思想政治理論課教學(xué)方法的梳理與思考[J].社會科學(xué)前沿，2018，7（7）：1048-1053.

[3] 劉振社.論高校體育教學(xué)與體育科研的關(guān)系[J].青年文學(xué)家，2011（2）：38.