文/大J
很多媽媽在交流育兒心得的時(shí)候說,當(dāng)孩子表現(xiàn)很好的時(shí)候,自己總是夸獎(jiǎng)“你真棒”。但是久而久之,感覺孩子好像對(duì)這種夸獎(jiǎng)不再欣喜,表現(xiàn)起來也是興趣缺缺。那么,如何夸孩子才能成功起到激勵(lì)孩子的作用呢?下面跟隨我的腳步,一起來看看“夸孩子”的藝術(shù)。
學(xué)齡前孩子是通過和這個(gè)世界的互動(dòng),特別是和父母家人互動(dòng)來形成自我印象的,一味打壓式的挫折教育的確不利于孩子成長(zhǎng),合適的夸獎(jiǎng)有利于孩子自尊自信的發(fā)展。但我們不妨換位思考一下,看看當(dāng)我們夸孩子“聰明、最棒”時(shí),孩子得到的信息是什么?
孩子會(huì)明白,我做成功這件事,就能得到父母的認(rèn)可,在他們的認(rèn)知里有兩個(gè)關(guān)鍵詞:“做成功”和“這件事”。而他們?cè)谙乱淮斡龅搅硗庖患聲r(shí),就會(huì)有疑惑:“這件事”我做成功了,可以得到認(rèn)可嗎?我失敗了,是不是就得不到認(rèn)可了?如果孩子從小到大得到的夸獎(jiǎng)都是這樣的話,就會(huì)進(jìn)入一個(gè)怪圈,孩子每做一件事,即使是很小的事情都希望得到我們的表揚(yáng)。因?yàn)樗麄儾恢馈斑@件事”和“上一件獲得表揚(yáng)的事”有什么區(qū)別,怎樣才能得到認(rèn)可。他們不明白自己是否一直被認(rèn)可,因此能做的就是反復(fù)求表揚(yáng)。
更嚴(yán)重的還有可能導(dǎo)致有些孩子變得“輸不起”。因?yàn)樗麄兘⒌穆?lián)系就是,“成功了”才有表揚(yáng),因此就會(huì)開始害怕失敗,甚至?xí)榱双@得表揚(yáng)而故意回避困難,不敢挑戰(zhàn)自我。因?yàn)椤叭绻沂×?,我就得不到這樣的外界認(rèn)可了,因此我要避免去做那些更容易讓我失敗的事情?!?/p>
可見,這樣的夸獎(jiǎng)更加側(cè)重于外界的認(rèn)可,“聰明、真棒”等等這些評(píng)價(jià)都是需要?jiǎng)e人給予的,這就意味著我們需要不斷給予孩子才能起作用。不可否認(rèn),被表揚(yáng)的孩子還是會(huì)提高自尊水平,但是長(zhǎng)期通過外界激勵(lì)因素建立起來的自尊水平是虛張聲勢(shì)的“紙老虎”,并不穩(wěn)定牢固,反而更讓孩子產(chǎn)生輸不起的心態(tài)。
我當(dāng)時(shí)給這位朋友的建議是:孩子并不需要父母的表揚(yáng),他們真正需要的是我們的鼓勵(lì)。下面這些話語都可以稱之為“鼓勵(lì)”:
“我們雖然沒拿第一名,但你堅(jiān)持完成比賽沒放棄,真棒啊!”
“這幅畫真漂亮,你注意了很多細(xì)節(jié)的勾勒。”
“你值得為自己感到驕傲,因?yàn)槟慊撕芏鄷r(shí)間和精力才完成了這個(gè)?!?/p>
鼓勵(lì)也向孩子表達(dá)了我們喜悅和認(rèn)可的心情,但更關(guān)鍵的是,它告訴了孩子“為什么”會(huì)得到夸獎(jiǎng)。上文提到的鼓勵(lì)非常直接地告訴了孩子,他們做某件事的閃光點(diǎn)在哪里,我們?yōu)槭裁磿?huì)感到驕傲,過程中展現(xiàn)出來的哪些寶貴品質(zhì)推動(dòng)事件。當(dāng)我們每次都可以提供非常具體的鼓勵(lì)時(shí),孩子慢慢就能知道自己擅長(zhǎng)的是什么,優(yōu)勢(shì)在哪里,自己有哪些寶貴的品質(zhì)。
接下來,即使孩子做的事情不一樣,即使孩子并不是每一次都做成功,但是孩子自己就會(huì)很清楚,在做這件事的過程中哪些品質(zhì)值得被認(rèn)可。那么最終他們就不再需要我們的認(rèn)可,而會(huì)學(xué)會(huì)自我認(rèn)可。
鼓勵(lì)是具體到某個(gè)事件的,會(huì)強(qiáng)調(diào)努力過程,讓孩子產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力把事情做得更好;表揚(yáng)是空洞的,使用的是主觀評(píng)價(jià),讓孩子產(chǎn)生要迎合他人的行為,而不是學(xué)習(xí)獨(dú)立判斷。
有的朋友也許會(huì)被嚇到,都不愿意夸孩子了,因?yàn)檎f多錯(cuò)多,甚至有的父母也許還會(huì)因?yàn)樗丝浜⒆勇斆髌炼婚_心了。但對(duì)我來說,表揚(yáng)就像是“糖果”,我們都知道沒有孩子不愛糖果的,但絕對(duì)的“堵”也是不對(duì)的。就像我對(duì)于我的孩子小D的飲食原則一樣,沒有絕對(duì)壞的食物,只有不健康的飲食習(xí)慣。對(duì)于空洞表揚(yáng)也是一樣的,沒有絕對(duì)壞的表揚(yáng),但關(guān)鍵是總體比例。
我現(xiàn)在夸獎(jiǎng)小D,最自然的狀態(tài)說的第一句話也還是“小D好棒??!”其實(shí)沒關(guān)系的,核心在于夸完之后我們有沒有告訴孩子,她哪里做的好了,為什么會(huì)得到表揚(yáng)。與其拘泥于“怎么說”,不如更關(guān)注于夸獎(jiǎng)的動(dòng)機(jī)和要傳遞的內(nèi)容。當(dāng)我們這樣堅(jiān)持做的時(shí)候,那么即使今后孩子遇到其他人空洞的夸獎(jiǎng)或者批評(píng),孩子也就有了“免疫力”,他們會(huì)明白,我是誰,我哪里好。
總之,所謂的自信,就是一個(gè)穩(wěn)定的心理狀態(tài),一份對(duì)自己的清晰認(rèn)知,對(duì)于外界評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)缺失,既不妄自尊大也不妄自菲薄。
我們習(xí)慣的夸獎(jiǎng)方式之一就是“寶寶好聰明”,但這個(gè)夸獎(jiǎng)的品質(zhì)不是孩子后天努力可以改變的,一直用這樣的方式進(jìn)行夸獎(jiǎng),長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致孩子怕輸,不敢接受挑戰(zhàn)??浜⒆印奥斆鳌?,不如夸她“努力、動(dòng)腦筋了”等這些可以后天改善的品質(zhì)。
我們習(xí)慣非常籠統(tǒng)地進(jìn)行夸獎(jiǎng),“畫得真好!”其實(shí)我們可以這么說,“我喜歡你畫畫時(shí)拿筆的姿勢(shì),很標(biāo)準(zhǔn)。”我們夸獎(jiǎng)的內(nèi)容還有很多,比如“動(dòng)了腦筋”“專心致志”等等,家長(zhǎng)特地挑了某一品質(zhì)夸獎(jiǎng)孩子,被夸獎(jiǎng)的地方就會(huì)成為孩子今后繼續(xù)努力的動(dòng)力。
有的家長(zhǎng)三句話不離夸獎(jiǎng),孩子做了一件特別平常的事都會(huì)進(jìn)行夸獎(jiǎng),“哇,寶寶會(huì)拍手了太棒了!”“寶寶吃飯了,真好!”。這樣高頻率的夸獎(jiǎng),其實(shí)反而稀釋了夸獎(jiǎng)的激勵(lì)性。久而久之,孩子就會(huì)對(duì)你的夸獎(jiǎng)免疫,覺得你其實(shí)“沒眼光”,不懂欣賞和夸獎(jiǎng)。
我從小就注意小D的餐桌禮儀,一開始每次都會(huì)夸她,“小D是個(gè)大孩子了,可以一直坐著和我們大人一起吃完整頓飯?!焙髞硇的認(rèn)知老師特地提醒我,雖然一個(gè)不到2歲的孩子可以不吵不鬧和大人一起吃完飯的確是個(gè)很好的行為,但是,過于頻繁地進(jìn)行夸獎(jiǎng),會(huì)讓孩子對(duì)自己做這個(gè)行為的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生疑惑,“我到底是真的喜歡做這件事本身呢?還是我希望得到父母的表揚(yáng)才做的呢?”有的孩子會(huì)因此改變對(duì)這件事的看法,甚至變得不再喜歡做這件事了。
我們還經(jīng)常會(huì)犯的一個(gè)誤區(qū)就是在夸獎(jiǎng)時(shí)進(jìn)行比較,“你比哥哥完成得快,真棒!”這個(gè)看上去的確是個(gè)容易激勵(lì)孩子的夸獎(jiǎng)方式,但其實(shí)也有弊端。這樣的夸獎(jiǎng)讓孩子的關(guān)注點(diǎn)變成了“超過別人、贏過別人”而不是掌握這件事這項(xiàng)技能本身。于是,他們所有的動(dòng)機(jī)都出于爭(zhēng)一個(gè)輸贏,也就會(huì)出現(xiàn)怕輸、怕失敗、好勝心過強(qiáng)的問題。