文/陳煜燁，南陽幼兒師范學校

1 啟蒙幼兒英語生活化

幼兒英語教師要認識到對幼兒及早進行啟蒙學習的重要性。無論如何，我們不可否認的是，英語是這個世界上的第一大通用的語言。不管是現(xiàn)在還是未來，英語是每個學科都必須使用到的工具，也是國際化的語言。在幼兒時期，我們要及早的認識到給孩子學習英語是十分必要的，也是十分有用的。無論是各種的專家雞湯還是孩子的實踐行為都充分的證明，學習英語不但不會混淆幼兒對于漢語部分的學習，更加因為孩子這個時間是進行語言學習的敏感時期，我們及時的對孩子進行英語方面的教育也勢在必行。同時，這第二門語言的學習能夠和孩子的母語相互影響，形成更好的語言態(tài)勢。我們教師要重視對孩子英語方面的引導。

對孩子英語的啟蒙首先表現(xiàn)在我們要為孩子選擇適合自己學習的英語的簡單的繪本、動畫片或者是英語歌曲等等。我們要針對每個幼兒的情況進行分析的推薦。有的幼兒對于這個方面的反應不是非常的敏感，我們可以推薦更加淺顯的英語讀物。對于那些對英語反應更好的幼兒，我們可以推薦稍微深度的英語讀物。我們對幼兒英語方面的啟蒙不要是“一刀切”，或者是給幼兒提供統(tǒng)一的教學模式和評價標準，對幼兒采用統(tǒng)一的標準往往會使我們的幼兒產生挫敗感，這就刺激了幼兒進行英語學習的興趣，使他們對英語的學習產生厭煩的心理。我們要根據(jù)學生的情況，給學生選擇比較優(yōu)秀的分級性的讀物。我們可以根據(jù)不同幼兒的情況，給學生推薦相應的讀物。針對大多數(shù)幼兒的情況，我們推選了跟孩子生活非常接近的英語動畫方面的教材讀本。因為幼兒的特殊的年齡特征，他們對于外界的事物充滿了好奇和感動，非常的喜歡動畫片的特點，我們對孩子的英語讀物的推薦也要結合孩子日常的生活進行。這樣子的英語讀物內容非常的簡單有趣，還能夠讓孩子根據(jù)圖畫就能夠進行跟讀，這樣的生活化的英語讀物對于學生來說十分的實用，這就可以在理論和實踐的層面進行操作。

2 教授幼兒英語生活化

對幼兒英語的實踐的過程，我們要根據(jù)幼兒的特點循序漸進的進行。我們會發(fā)現(xiàn)讓幼兒聽懂英語單詞，這就是一個很漫長的過程。這個過程教師和幼兒都不要著急。這個時候，我們不要滿足于聽懂，還要對幼兒的發(fā)音方面進行指點。我們從幼兒聽懂英語單詞，然后試著讓幼兒開始嘗試進行英語的朗讀。我們在幼兒朗讀的過程中要注意對幼兒進行方法上的指導。因為孩子缺乏對生活的實際的感受，這個過程我們需要對學生加以掛圖、手勢的指引。然后，我們開始讓幼兒慢慢的說出一整句話來。我們需要明確的是，我們要在生活中處處的引導幼兒，使幼兒覺出說出英語的簡單。我們要通過各你故意種方式，讓幼兒覺得學習英語其實不是一件非常艱難的事情，一套合適的方法和對幼兒進行生活化方面的指導，將會使我們幼兒的英語學習事半功倍。

對幼兒的英語方面的學習還在于給幼兒一個合適的學習氛圍。為了保證幼兒對英語的語感。我們教師可以設置讓幼兒接收到更多的和英文有關的娛樂節(jié)目和動畫片。英語作為一種語言，是有著自己使用的語境和方法。我們可以讓幼兒在這樣的語境中進行英語的學習，就能夠讓孩子訓練自己的英語發(fā)音和學習英語的習慣。我始終認為，針對幼兒進行合適的教育方法，還有就是要讓幼兒養(yǎng)成每天堅持學習英語的習慣，這點是十分重要的。對于幼兒進行英語學習來說，我們認為培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力十分的重要，這里的聽，不僅僅是讓幼兒聽英語的單詞，還要讓幼兒體會單詞在句子中的含義。我們不要脫離句子的語境讓幼兒學習單詞，我們要把單詞放在一個句子中讓幼兒來理解到句子和單詞的關系，加深幼兒對單詞的理解。只有充分的利用我們身邊的各種資源，通過各種方式立體的給幼兒灌輸英語的各種內容，加深幼兒對于英語語言的理解和記憶。當孩子在教師的灌輸下可以理解單詞和詞匯的內容，理解簡單句子的含義，我們的教育就算是初步成功了。

對幼兒英語的教授，我們還需要經(jīng)常的堅持給孩子實踐的空間。我們要給孩子進行口語方面的交流。針對一些簡單的詞匯和短語，我們要求學生經(jīng)常的和家長、教師、同學一起交流。比如說是：早上好、你好、對不起、打擾了，等等諸如此類。我們還要和孩子進行英語的對話練習。教授孩子進行英語學習的同時，我們還要配合孩子做出夸張的表情和動作。結合簡單有趣的動作能夠最大限度的激發(fā)孩子對于英語的興趣。生活中的簡單對話，我們要注重經(jīng)常性的練習，有時我們可以通過掌握聲音的變化來調整我們的語速。有時，學生對于英語的學習實在是不行的時候，我們會翻譯他們自己說的話，來加深幼兒對于英語的影響。當學生出現(xiàn)錯誤的時候，我們不要急著指責孩子，要給孩子一個寬容的生存空間。我們在這個過程中不要急于求成，我們要循序漸進的開始我們的教學過程。在這個過程中，幼兒對于英語的學習大量的重復不可少。大量的重復才會讓孩子記住簡單的單詞。每一次的授課過程，我們不必要安排太多的課程，我們要精簡我們的講課內容，把所有的講課內容精簡到最低程度，保證我們的幼兒都能夠進行消化。我們不要追求速度，我們要知道，追求速度，一定會給孩子的英語基礎留下遺憾。

3 評價幼兒生活化

夸獎孩子，會讓孩子對待學習的態(tài)度更加認真。每個孩子都希望可以得到大人的認可，鼓勵和贊許，當孩子們的虛榮心得到滿足后，會更加努力的對待學習?？滟澓⒆?，可以樹立孩子的自信心，會讓孩子產生一種積極表現(xiàn)的心態(tài)，可以認真的對待學習，對孩子也是一種成長。幼兒在幼兒園英語學習成績很好，這個時候得到了教師的表揚，內心的高興是可想而知的。孩子的心理，我們教師自然是了解的，在這些陪伴幼兒學習的時光里，發(fā)現(xiàn)激勵性的語言對孩子的優(yōu)點多多。每次當幼兒學習英語取得了進步，我都會表揚他們，他們也會覺得自己很棒，變得更加的乖巧懂事。教師的態(tài)度，決定了孩子學習的深度。我們經(jīng)常在教學的過程中及時的用語言的形式對幼兒進行表揚和激勵，同時為了我們整體評價的需要，我們在班級建立了“星級”制度。每次小小的背誦任務完成，我們都會給孩子小黃花的獎勵，當孩子完成到了10個小黃花的獎勵的時候，我們就會給孩子1顆星的獎勵。當孩子完成10顆星的獎勵的時候，我們就會給孩子兌現(xiàn)承諾，完成一次美麗的出外游玩。這樣的獎勵十分誘人，激發(fā)了孩子學習英語的興趣，也因為和孩子生活關系密切，得到了孩子的歡迎和喜歡。

教育如水，本無固定的形態(tài)，站在不同的角度你可能會看到不一樣的形狀。盡管教育方式不一樣，但是初衷都是希望能達成教育的目的。作為一名教育者，我不能做到盡善盡美，但是一定會做到不忘初心，希望通過自己的教育經(jīng)驗，結合自己的切身體會，把最優(yōu)的教育資源拿出來分享。