文/包倉，呼和浩特民族學院

邊疆地區(qū)高校在我國教育事業(yè)發(fā)展始終承擔著培養(yǎng)少數(shù)民族學生的重任，是我國貫徹落實民族政策、發(fā)揮高校人才培養(yǎng)職能的重要手段，對實現(xiàn)民族團結、國家統(tǒng)一也發(fā)揮著重要的意義。而隨著邊疆地區(qū)高校中少數(shù)民族學生數(shù)量的增加，少數(shù)民族學生思想教育工作也成為高校關注的重點，基于少數(shù)民族學生特點，明確當前邊疆地區(qū)高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，探究有效的思想政治教育工作策略對邊疆地區(qū)高校提高工作效果與教育事業(yè)的發(fā)展都有著重要意義。

1 邊疆地區(qū)少數(shù)民族學生思想政治教育工作特點

少數(shù)民族學生思想政治教育與漢族學生的思想政治教育存在共性也存在差異，其差異主要體現(xiàn)在少數(shù)民族學生成長過程中始終接受的是少數(shù)民族文化，其思想道德受民族文化的影響較深，在思想政治教育過程中，只能通過正確少數(shù)民族學生的民族意識，接受我國先進的思想政治理念。如果在教學過程中將我國思想政治理念生搬硬套到少數(shù)民族學生身上，極有可能激發(fā)少數(shù)民族學生的抵觸心理，無法實現(xiàn)對少數(shù)民族學生心理以及思想的作用。因此，在開展思想政治教育工作中應始終以民族團結思想為基礎，加強與少數(shù)民族學生的溝通與思想交流，形成良好的氛圍，并體現(xiàn)對少數(shù)民族學生個性、文化的尊重、包容，通過民族和諧引導少數(shù)民族學生接受先進的思想政治理論。

2 邊疆地區(qū)高校在開展少數(shù)民族學生思想政治教育工作中遭受的挑戰(zhàn)

雖然邊疆地區(qū)高校已認識到開展少數(shù)民族學生思想政治教育工作的重要性，但由于少數(shù)民族學生的生活、義務教育與內(nèi)地存在很大的差異，在開展思想政治教育過程中還面臨著溝通障礙、生活習慣不適等多方面的挑戰(zhàn)，如果過于強調(diào)讓少數(shù)民族學生接受漢族的思想，容易導致少數(shù)民族學生產(chǎn)生自卑、焦躁等不健康心理。而且從現(xiàn)階段社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，邊疆地區(qū)教育落后是我國不得不面對的社會現(xiàn)實，這就導致很多進入高校的少數(shù)民族學生三觀并不成熟，在學習以及生活中容易受不良誘惑的誘導，尤其是在網(wǎng)絡的普及下，很多西方敵對勢力、反華勢力、恐怖勢力、宗教極端分子、民族分裂勢力等通過網(wǎng)絡渠道毒害少數(shù)民族學生思想，煽動其做出極端危害行為，這將對社會的發(fā)展以及祖國的統(tǒng)一產(chǎn)生重大危害。

3 邊疆地區(qū)高校開展少數(shù)民族學生思想政治教育工作的策略

3.1 以社會主義核心價值觀內(nèi)基礎，實現(xiàn)少數(shù)民族學生政治上的成長

思想素質(zhì)是一個人發(fā)展中最終重要的素質(zhì)，其影響個體的行為。而少數(shù)民族學生與普通的青年學生無異，都有自己的理想與抱負，在學習上刻苦努力，在生活中積極向上，利用思想政治教育能夠引導少數(shù)民族學生頑強抵制不良思想的侵蝕，始終堅持接受主流思想品質(zhì)的熏陶。因此，高校在開展少數(shù)民族學生思想政治教育過程中，應通過少數(shù)民族學生的學習以及生活對其思想動態(tài)有深入且全面的了解，利用我國社會主義核心價值觀幫助少數(shù)民族學生樹立正確的三觀，實現(xiàn)其思想政治的成長，始終堅持以實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想為發(fā)展目標，熱愛祖國、擁護祖國統(tǒng)一，增強民族自信、自尊、自信。具體來講，可以從以下幾方面著手完善少數(shù)民族學生思想政治教育體系：

一是，以愛國主義為核心，培養(yǎng)少數(shù)民族學生的民族精神。我國作為多民族統(tǒng)一國家，在幾千年的發(fā)展歷史中形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、自強不息、勤勞勇敢的偉大民族精神，在思想政治教育過程中，應讓所有少數(shù)民族學生都了解到每個民族都為中華民族的發(fā)展做出了過杰出的貢獻，每個民族特色的民族文化、風俗習慣、語言文化、地域特色都應得到尊重，從而引導少數(shù)民族學生與其它學生深入溝通、相互了解，形成和諧、友好、相互尊重的氛圍，讓愛國主義精神、偉大的民族精神體現(xiàn)在學生的日常生活中、個人發(fā)展中、社會實踐中。

二是，以社會主義榮辱觀為基礎，規(guī)范少數(shù)民族學生的行為。思想政治教育的重要任務是讓少數(shù)民族學生認真世界的是非、美丑、善惡，明確應該堅持的、倡導的，也明確該抵制的、反對的。社會主義榮辱觀以八榮八恥為核心是指導少數(shù)民族學生樹立三觀的重要內(nèi)容，也是我國形成良好發(fā)展風氣的基礎，需要在社會主義榮辱觀基礎上保障少數(shù)民族學生做出正確的價值判斷、自覺規(guī)范自身行為。

三是，為了有效實現(xiàn)少數(shù)民族學生在政治上的成長，應合理分配高校的入黨名額，按照正常的流程對少數(shù)民族進行考核，符合標準應給予少數(shù)民族學生入黨機會。

3.2 尊重少數(shù)民族學生個性以及風俗習慣

少數(shù)民族在發(fā)展過程中形成了自己的文字、語言、服飾、習俗，這些民族文化內(nèi)容隨著社會的發(fā)展不但未消失，反而體現(xiàn)出了新的時代特征，因此，在思想政治教育過程中應認識到少數(shù)民族民族文化的先進性，尊重少數(shù)民族學生的個性以及風俗習慣，公平與公正的對待少數(shù)民族學生，消除少數(shù)民族學生民族心理差異，并給予少數(shù)民族學生傳承文化與發(fā)揚文化的機會，從而使少數(shù)民族學生的知識層次與認知能力不斷提升。例如，學校開設清真食堂、組織藏歷新年活動等讓少數(shù)民族接受學校師生表達的友好與節(jié)日的祝福，感受到學校的關懷以及漢族對少數(shù)民族的真誠包容。這種方式能夠讓少數(shù)民族學生感受到自己的重要性，樹立正確的思想融入到中華民族中，感受不同民族文化、不同民族之間的交融與和諧發(fā)展。

3.3 完善少數(shù)民族學生管理體制建設

為了加強對少數(shù)民族學生的思想政治教育，應根據(jù)少數(shù)民族學生的特點完善學校學生管理體制建設，針對少數(shù)民族學生構建分工明確、上下協(xié)同的獨立管理體系，成立校級領導小組，協(xié)同教學、后勤、宣傳等多個管理部門的共同參與，全方位落實各項管理工作。具體來講，教學、后勤、宣傳等多個部門要始終關注少數(shù)民族學生的活動動態(tài)，了解民族學生在學習以及生活上的表現(xiàn)，輔導員及時與少數(shù)民族學生談心、溝通，從學生未來發(fā)展角度與少數(shù)民族學生分析其學業(yè)與人生規(guī)劃，給予少數(shù)民族學生有益的指導，并了解其在生活以及學習上的困難，切實幫助其解決問題，疏通其心理障礙，做到一視同仁。

4 結束語

綜上所述，邊疆地區(qū)高校在邊疆少數(shù)民族學生思想政治教育工作中應始終堅持以人為本、從實際出發(fā)的原則，利用良好的環(huán)境、先進的政治思想理念熏陶少數(shù)民族學生，尊重少數(shù)民族學生的個性以及風俗習慣，在育人的同時保障少數(shù)民族學生思想的端正與正確，從而將少數(shù)民族學生培養(yǎng)成社會的棟梁。

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