李 鵬

（黑龍江外國語學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

十九大報告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。作為應用型本科院校要全面貫徹執(zhí)行十九大報告的會議精神，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。時代對我們提出的全新的要求，我們在課堂教學中也應進行全新“視覺”、“聽覺”的變革。在傳統(tǒng)課堂注入“藝術”元素。讓沉悶的課題充滿“時代感”，“藝術感”。

1 大學生課堂教學形式的新思路

時代的發(fā)展超乎了人們的預期速度，大量多元的媒體融合導致人們的“情商品味”越來越高。當代大學生每天主動或被動接收的信息量相當于200份報紙，因此過濾信息的速度也是空前迅速的。他們自然而然的將這種習慣帶入了課堂，對于課堂知識的判斷也是短暫的并伴隨著很多情緒化因素。時代在變化，學生在變化，我們也應該順應時代不斷提高、不斷改變。因此我們應該努力改變我們的課堂，運用時代的元素，多變的教學技術，切實可行的實施辦法，處理好課堂教學內容、學生學習狀態(tài)、教師授課形式之間的關系，以學生的專業(yè)能力創(chuàng)新和綜合素質提高為根本，尋求符合當下大學課堂教學形式的方式方法，按照國家教育方針的要求，切實提升應用型本科大學課堂質量。

2 傳統(tǒng)教學課堂的誤區(qū)

2.1 當今課堂教學狀態(tài)

當今的課堂教學形式是延續(xù)傳統(tǒng)的講授式課堂教育，是將教師的教學理念、傳統(tǒng)的教學方式和固有的教學方法相綜合的產(chǎn)物。但是隨著時代的變化，當代大學生對課堂的要求與以往大學生有著非常明顯且巨大的變化。所以當今的課堂教學狀態(tài)已經(jīng)不能夠適應當代大學生的要求了。

2.2 類似中小學方式，重視老師“教”，輕視學生“學”

當今的大學教育中，絕大多數(shù)教師采用的授課方法，仍然是傳統(tǒng)式的“教學式”、“授課式”。教師講授仍然占據(jù)著教學過程中最重要的地位。教師在教學過程中的地位不容置疑，課堂上全程都是教師的聲音。只是在提問時能聽到學生的聲音。課堂的主從地位持續(xù)多年。學生被忽視的問題由來已久。

2.3 授課方式陳舊，缺乏感染力

教師的專業(yè)技術能力在不斷的提升，高校普遍加大的對教師的學歷、能力要求。從聘任之初的各項要求上就能夠真切的感受到。同時各大院校加強了對教師專業(yè)能力的培訓力度，因此教師的專業(yè)能力水平得到了很大的提高。但是教師在教學中習慣性的重視專業(yè)能力的重點培養(yǎng)，而忽視了當今大學生教學“藝術”口味的改變。

2.4 課堂設計中缺少情景的設計與表達

一堂精彩絕倫的課堂一定是教師實現(xiàn)精心策劃準備的。每個環(huán)節(jié)、情景、甚至語調、動作都是在備課階段準備好并多次演練得出的結果。然而大多數(shù)的課堂是模式化的，很多教師認為課堂授課講的是知識，把知識講精講透即可，所以對于課堂“藝術氣氛”方面沒有過多的思考和準備。

3 注入“藝術氣氛”的新時代大學課堂授課方式

3.1 包含“藝術”元素課堂的認知

課堂絕不僅僅是傳達知識的場所，課堂應該是在教師激勵、喚醒下學生的主動自發(fā)學習的場所。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀儜摼o跟時代的步伐。認識到教學藝術的重要性，將課堂“藝術氣氛”作為備課的一個重要方面切實有效的融入到課堂教學中去。通過在課堂中充分運用教學“藝術”，以情促教，引導莘莘學子們樹立正確的價值觀、成功觀。

3.2 合理營造課堂“氣氛”激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！庇眯脑O計創(chuàng)新課堂教學的形式，重點設計課堂教學情境，從而激發(fā)學生的自主學習意識。教師在設置課堂環(huán)節(jié)時要用真情感染學生，同時要增加課堂的互動時間，設計更多的互動環(huán)節(jié)。在具體的授課過程中，教師因地制宜靈活運用多種教學手法。引導學生學習專業(yè)知識同時也讓學生了解自己的學習成果明確自身的價值及未來的發(fā)展方向。

3.3 新時代的課堂結構搭建

信息時代的快速發(fā)展，學生接觸的文化千姿百態(tài)，對輸入信息的興趣點要求越來越高。不感興趣的東西直接的反應就是不聽、不看、不學。因此擺在教師面前的問題就更加嚴峻了。解決這個問題的辦法有很多，其中效果最顯著的應為讓學生自己成為信息輸入的主體，讓學生“逃無可逃，避無可避”。

3.4 整合優(yōu)化課堂結構

提升教學質量提高學生學習主動性一直都是所有高校堅持不懈努力的目標。在授課過程中我們運用了多種先進的教學環(huán)境和教學設備，虛擬場景、AI、大數(shù)據(jù)等前沿的技術。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境條件、課程的特點搭建合理的課堂“藝術氛圍”，因材施教用恰當合理的真實的“數(shù)氛圍”去感染學生，并結合先進的教學理念形成自己獨特的教學課堂結構。使課堂成為知識升華的場所，將沉悶的課堂變得激情四射，逐步實現(xiàn)具有教學“藝術”的課堂建設，激發(fā)當代大學生探求新知識的興趣。

4 結語

應用型本科院校在服務地方經(jīng)濟的同時一直努力促進應用型人才質量的提高。追本溯源培養(yǎng)的關鍵在于課堂教學質量的提高，新時期的高校教師更要善于運用情感、調動學生情緒，運用課堂“藝術氣氛”感染學生，要勇于改革創(chuàng)新自己的課堂。將課堂當做一個“舞臺”，每個環(huán)節(jié)，每一個動作，每一個情緒都要設計的合理有效。將教學“藝術”開展的淋漓盡致，聲情并茂。用全新的授課方式逐步實現(xiàn)新課堂建設，更好的為祖國為社會培養(yǎng)出應用型本科院校的創(chuàng)新型人才。