文/李可兒，江蘇大學京江學院

1 背景與現狀

近些年來，虐待兒童的現象頻繁發(fā)生，這種行為不僅造成了兒童身體上的傷害，同時也給他們的心理造成陰影，甚至影響孩子的一一生。虐童現象引起社會各界的高度重視。雖然說我國兒童受虐不是一種流行病，但是相關研究顯示，兒童受虐的現象在我國不容樂觀。如前段時間的紅黃藍事件，攜程親子園事件，貴州的玲玲被父母施酷刑折磨，用火鉗烙傷小玲玲；上海一名四歲的孩子被父母毒打后，滿身傷痕離開了人世；寧波小男孩和他姐姐遭親生父親毒打，滿身是血，頭皮脫落，遍體鱗傷；等等諸如此類的事情我們屢見不鮮，由此可見我國的兒童虐待的狀況不容忽視。

2 虐童的成因

2.1 家庭因素

第一，父母封建錯誤的觀念。我國人一貫奉行“棍棒底下出孝子”的觀念，很多人乃至堅持以為孩子就是自己的“私有財產”，能夠恣意處置。在這些人的思維里，孩子是自己的，我想打就打，想罵就罵，別人一律管不著。

虐童爸爸媽媽八成生存壓力大。虐童案中的家長八成來自于農村或城市農民工等低收入集體，他們都面臨著巨大的生存壓力。

受虐兒童多為女孩。如果有心，你會發(fā)現這些家庭虐童工作中，受害者多為女孩。一些家長重男輕女思維特別嚴重，往常對兒子各樣心愛，對女兒卻各樣看不順眼，略微有點不順就拿孩子出氣。

虐童家長法律意識淡薄。虐童中的涉案爸爸媽媽大多沒念過什么書，法律意識淡薄，更不懂爸爸媽媽對子女的監(jiān)護權到底意味著什么。

施暴家長大多關系緊張。由于夫妻關系發(fā)作惡變，有些家長就拿孩子作為挾制、報復對方的東西。同時，單親父母和繼父母也屬于較有可能虐待子女的高危人群。

2.2 社會因素

第一，根據社會學者古德的研究，在家庭成員的紛爭、問題排解過程中，暴力乃是一合法的資源。在中國，大部分家長把孩子當作私有財產，認為自己的孩子如何管理都是正確的，這種觀念，正是兒童遭遇家庭虐待的主要原因之一。

第二，周圍人的沉默等于慫恿其實大多數的家庭虐童工作并不是偶爾發(fā)作的，而是一個長時間的、繼續(xù)的施暴進程。面臨家暴，有些家族要么習以為常，要么由于懼怕離婚所以不敢吱聲，乃至懼怕愛人遷怒于自己而選擇緘默沉靜。我國人一貫奉行“少管閑事”的處事之道，無形中令施暴者將優(yōu)待孩子演變成習以為常的常常的行為。

第三，師資匱乏、學校管理不嚴格。虐童老師生活工作壓力大，收入低，地位低普遍患有心理障礙，由于師資匱乏，部分幼師道德素質有待提高。我國托幼、學前教育無論辦學還是監(jiān)管都有不少“短板”。

3 兒童虐待的預防策略

3.1 家庭方面

第一，兒童自我保護意識的提升。在應對家庭虐待方面，最有效的途徑就是提高孩子的自我保護意識。在西方國家，幼兒園和中小學都開設如何應對虐待行為的相關課程，這一點非常值得中國借鑒和學習。我們也應該在學校教育中，教育孩子哪些行為是虐待行為、發(fā)生虐待事件如何應對等，從而提升兒童的自我保護意識，從源頭上預防和制止兒童虐待事件的發(fā)生。

第二，做好親職教育訓練。也就是說讓準父母們知道為人父母的權利與義務、讓他們心理上有所準備，如此才不至于因初為父母而慌了手腳。這其中還可以教他們發(fā)泄憤怒的適當方式以及正確的教養(yǎng)方式，這樣一來，他們就有足夠的能力來應付突來的情緒變化。

3.2 設立專門性社會救濟服務機構

西方國家處理虐待兒童行為的經驗是，通過當事人調解及防虐兒童服務部的協(xié)助來解決此類問題。美國從1964年起設立了家庭服務部來制止和預防兒童虐待行為。而荷蘭則從1972年起在全國設立了保健醫(yī)生制度，并規(guī)定保健醫(yī)生有權參與兒童虐待的案件④。這些都是值得中國借鑒的經驗。

3.3 提高公眾對兒童虐待的認識

在中國傳統(tǒng)的父權文化影響下，要想改變人們的教育方式和理念是非常困難的，也需要一段時間。我們只有采取多種方式，從各個方面宣傳正能量，告知人們如何尊重兒童權益，當面對虐待事件如何積極阻止，如何更好地在平等狀態(tài)下教育孩子等，而當這種觀念主流化時，兒童虐待才有可能從根源上減少。

3.4 完善相關立法

中國目前有《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》兩部涉及未成年人保護的法律，但缺少成系統(tǒng)的未成年人保護的法律體系。就目前而言，中國一方面要加強相關法律的立法工作；另一方面則是通過立法，加強民眾的道德教育，提升社會成員的公德心，當社會上出現虐待兒童事件發(fā)生時，能夠及時地勸解和阻止事件的發(fā)生。政府亟需制定法律規(guī)范教師管理行為及規(guī)范學校管理具體內容，明確規(guī)定違法應承擔的法律責任，對違反者給予相應的法律處罰，情節(jié)嚴重者考慮從重處罰以發(fā)揮法律威懾力。

3.5 強化教師的情緒管理和教育方式以降低權威-服從因素的影響

要形成正確的教師教學管理，應當從影響行為的根源著手，降低組織權威性同時提高教師的自我情緒管理能力。降低組織的權威性，需要建立標準化教學管理內容，明確教師的管理權限，一旦超越管理權限將會受到組織的嚴厲懲罰。開展心理減壓輔導，對處于適應期的教師給予心理關懷和輔導，建立相互監(jiān)督制度，將虐待行為及心理扼殺在萌芽之中。

4 結語

虐待兒童作為當前的熱點問題,對社會的危害和道德的損毀有嚴重的影響，應當受到相關立法部門的高度重視。我國應當充分借鑒其他國家的立法,取長補短,輔之以中國社會實踐,制定出在我國有實踐意義的規(guī)范措施,減少虐待兒童現象的出現，為兒童成長營造良好而和諧的氛圍。