文/龐杏飛，深圳市寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校

地理作為不計(jì)入中考總分的科目，相對(duì)其他科目，有其時(shí)間少、任務(wù)重的特點(diǎn)，要求地理課堂要有高效的目標(biāo)設(shè)定，這也應(yīng)成為每位地理老師的教學(xué)追求。我將通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咝У乩碚n堂的實(shí)施策略。

1 合理整合教材，精心歸納導(dǎo)學(xué)

初中地理內(nèi)容繁多，基本每節(jié)課、每個(gè)地區(qū)的學(xué)習(xí)都涉及到地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等各方面。因此課前對(duì)原有教材進(jìn)行取舍，把重要的內(nèi)容提煉出來(lái)，刪減一些簡(jiǎn)單、次要的內(nèi)容，非常重要。通過(guò)整合教材省出來(lái)的時(shí)間，在每節(jié)課上課前，可以用5分鐘，對(duì)上一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于課前5分鐘，我曾經(jīng)嘗試過(guò)學(xué)生自主看書(shū)預(yù)習(xí)和課前小測(cè)，但實(shí)際操作下來(lái)，覺(jué)得地理課課前5分鐘用來(lái)復(fù)習(xí)效果最好。因?yàn)榈乩碚n一周只有兩節(jié)，中間間隔時(shí)間較長(zhǎng)，可能一節(jié)在周一、一節(jié)在周五，如果不復(fù)習(xí)，很多前一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都遺忘了，因此課前復(fù)習(xí)非常有必要。在確定好重要內(nèi)容之后，集體備課時(shí)，我們就會(huì)重點(diǎn)討論、思考如何用言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方法深入淺出地把最重要的知識(shí)點(diǎn)講解明白，能更好地被學(xué)生所理解接受。

比如：在講解地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一節(jié)，我們會(huì)做真人版的演示，四名同學(xué)演示地球運(yùn)動(dòng)到春、夏、秋、冬四個(gè)點(diǎn)的傾斜情況，讓同學(xué)們看清楚由于地球傾斜著運(yùn)動(dòng)，而導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，讓學(xué)生更好的理解四季的由來(lái)。

2 創(chuàng)設(shè)課堂情境，潛移默化促學(xué)

“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！钡乩碓诔踔须A段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和主動(dòng)探索的精神。德國(guó)一位學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克的鹽，無(wú)論如何你難以下咽，但如果把這15克的鹽放入一碗美味可口的湯里，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)中將這15克的鹽全部下咽，將枯燥的知識(shí)置于情境中，就好像把鹽放在湯當(dāng)中。有效的教學(xué)情境，能活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去探索、去創(chuàng)新。

比如在《海陸變遷》這一節(jié)，可以利用電影《冰河時(shí)代》創(chuàng)造情景，讓學(xué)生跟著小松鼠去探險(xiǎn)，在探險(xiǎn)的過(guò)程中掌握七大洲、六大板塊的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃》時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行，加深學(xué)生的課堂興趣。在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣省一課，可以利用“臺(tái)灣寶島尋寶圖”為線索，帶領(lǐng)學(xué)生在臺(tái)灣尋寶的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣的自然、人文地理知識(shí)。在講解《法國(guó)》時(shí)，可以利用電影《憨豆先生》的小片段，通過(guò)憨豆在在法國(guó)的衣、食、住、行探究出法國(guó)的氣候、地形、河流。如通過(guò)法式面包，知道法國(guó)的農(nóng)作物主要是小麥，通過(guò)憨豆先生吃的豐富海鮮大餐，學(xué)生可以自主探究出法國(guó)三面環(huán)海的位置特點(diǎn)，達(dá)到看電影學(xué)地理的效果。

情景教育能使學(xué)生們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)地理，而初中地理只有七、八兩個(gè)年級(jí)一共四本書(shū)，基本沒(méi)有怎么改版，我一直以來(lái)都很注重素材庫(kù)的建立，不斷積累，讓學(xué)生能更多的在情景的探索中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3 增加練習(xí)趣味，巧妙引導(dǎo)趣學(xué)

在地理課堂最后的幾分鐘，跟許多科目一樣都有一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，地理的練習(xí)題，都是像這樣的選擇題，在上完一節(jié)課后，很多學(xué)生很難盯著屏幕，集中精力去思考，在練習(xí)題中加入一些游戲，可以吸引學(xué)生們注意，讓更多學(xué)生參與到練習(xí)中來(lái)。

3.1 挑戰(zhàn)類練習(xí)

比如某款游戲比較流行的時(shí)候，我在設(shè)計(jì)地理練習(xí)題時(shí)，會(huì)給出三種題型“青銅級(jí)”“鉑金級(jí)”“最強(qiáng)王者級(jí)”，學(xué)生可以自愿舉手回答任意一個(gè)級(jí)別的題目，

這樣會(huì)提高學(xué)生做題的積極性。后來(lái)覺(jué)得引入具體實(shí)際的游戲可能對(duì)學(xué)生起到不良的導(dǎo)向性，后來(lái)，就改成了“第一級(jí)”“最強(qiáng)大腦級(jí)”“魔鬼級(jí)”叫到的學(xué)生可以選擇適合自己的題目類型。

3.2 抽獎(jiǎng)?lì)愑螒蚓毩?xí)

給出不同的選擇，讓學(xué)生從中抽一個(gè)，可能會(huì)抽到獎(jiǎng)品或一個(gè)地理問(wèn)題，當(dāng)然大部分是地理問(wèn)題。抽到的獎(jiǎng)品一般是一些小物品，比如棒棒糖等；抽到地理問(wèn)題的話，就要認(rèn)真思考回答。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，我們會(huì)學(xué)到許多的國(guó)家比如法國(guó)、美國(guó)、日本、埃及等等，我會(huì)提前打印好這些國(guó)家的貨幣。在學(xué)習(xí)每個(gè)國(guó)家的課堂選擇題練習(xí)上，給每道題標(biāo)上價(jià)格，讓同學(xué)們舉手選擇相應(yīng)價(jià)格的題目來(lái)回答，回答正確即可獲得相應(yīng)的國(guó)家的貨幣。比如學(xué)習(xí)澳大利亞時(shí)，會(huì)有價(jià)值100澳元，相當(dāng)人民幣500元，還有5澳元、20澳元、5 0澳元的，答對(duì)就可以拿相應(yīng)的貨幣。

3.3 操作類練習(xí)

比如：學(xué)習(xí)經(jīng)緯線時(shí)，我會(huì)事先在網(wǎng)上買(mǎi)好泡沫球，其實(shí)很便宜，1塊錢(qián)10個(gè)，每個(gè)班50個(gè)人，大概5塊錢(qián)，讓學(xué)生在上面畫(huà)經(jīng)緯網(wǎng)，把抽象的經(jīng)緯網(wǎng)具體化，幫助學(xué)生更好的理解。學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)域時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手拼圖，通過(guò)拼圖把34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的位置、形狀大致記??；學(xué)習(xí)世界的聚落這一節(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生拼不同地方代表性的建筑物，比如云南的吊腳樓、北方的四合院，大草原的蒙古包，一邊思考建筑物的特點(diǎn)和地理環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系。當(dāng)然，因?yàn)檫@個(gè)耗資比較大，一直都沒(méi)辦法所有班級(jí)全部進(jìn)行。

4 落實(shí)積累任務(wù)，互助合作實(shí)學(xué)

我比較常用的就是師徒結(jié)對(duì)，以前是成績(jī)優(yōu)秀的師傅帶成績(jī)落后的徒弟，但這樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是師傅和徒弟的位置會(huì)離得比較遠(yuǎn)，在課堂比較難進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，后來(lái)，我們是以座位為原則，讓坐附近的成績(jī)優(yōu)秀的帶成績(jī)落后的。對(duì)于師徒的評(píng)價(jià)方式，如果徒弟進(jìn)步了，我首先會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)他的師傅，提高師傅的積極性，增強(qiáng)他們輔導(dǎo)的耐心。對(duì)徒弟的獎(jiǎng)勵(lì)就是他們可以翻轉(zhuǎn)，如果他的分?jǐn)?shù)超越了他的師傅，他就變成了師傅，他師傅就變成了他徒弟，進(jìn)行角色互換。

在學(xué)生的建議下，我們?cè)趪L試一種“地理合伙人”的模式，師傅和徒弟兩個(gè)人的分?jǐn)?shù)加起來(lái)，進(jìn)步最大的組合，兩個(gè)人都給一定的獎(jiǎng)勵(lì)。但是，現(xiàn)在基本科科都有師徒結(jié)隊(duì)，不同的科目有不同的師父，有時(shí)候?qū)W生自己也很混亂，我也一直在思考有沒(méi)有更好的落實(shí)積累的辦法。

5 結(jié)語(yǔ)

地理高效課堂的探索是無(wú)止境的，而且法無(wú)定法，適合學(xué)情、學(xué)習(xí)內(nèi)容的就是最好。但任何新鮮的激勵(lì)手段或者合作方法，剛出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們的表現(xiàn)都是很積極的，多次使用，沒(méi)有新鮮感，效果都會(huì)大打折扣，因此，只能不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，不斷創(chuàng)新，才能讓自己的課堂更有吸引力、才會(huì)有高效的結(jié)果。