文/黃衍雪，河源市衛(wèi)生學(xué)校

加強班主任隊伍建設(shè)，對于護理專業(yè)教育教學(xué)的改革，全面實施新課程，推進護理專業(yè)人才素質(zhì)教育，把加強和改進中專護理人員思想道德教育的各項任務(wù)落在實處，具有重要的作用。在中專護理專業(yè)的班級建設(shè)中，需要班主任付出極大的心血，才能促進學(xué)生的成長，技能的提升，專業(yè)的進步，探討護理班級班主任隊伍的完善與提升已成為一個開展護理人才培養(yǎng)必須教育的問題。

1 班主任建設(shè)概述

1.1 護理班級班主任隊伍建設(shè)的定義

班主任是學(xué)生在接受學(xué)校教育過程中，全方位負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。從其職能來看，班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是承擔(dān)一個班最主要教育任務(wù)的工作者，更是一個班中全體任課教師中教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任和任課教師的不同，只在于任課教師只負責(zé)本學(xué)科教學(xué)，而班主任則要負責(zé)管理整個班的學(xué)習(xí)管理與生活管理等工作。近年護理專業(yè)教育發(fā)展很快，中專護理專業(yè)學(xué)生處于15-18歲的年紀，正是思想、心智成長的時期，班主任在其學(xué)習(xí)生活中的作用尤其重要。

1.2 加強中專護理班主任隊伍建設(shè)的意義

對于一所中職衛(wèi)校來說，采取措施加強班主任隊伍建設(shè)，對于有效的開展當(dāng)前的中等護理教育具有重要的作用。對于正處于成長期的中專學(xué)生，他們極具個性，也思想活躍，既有可塑造的心智，也是成長迷亂的年紀。在這些學(xué)生的成長中，需要班主任與之溝通，并成為其與家庭、學(xué)校聯(lián)系的紐帶。加強班主任隊伍建設(shè)，是加強和改進未成年中專學(xué)生思想政治教育、提升其學(xué)習(xí)效果、促進其健康成長的必然選擇。

2 中專護理專業(yè)班主任隊伍建設(shè)存在的問題

2.1 教學(xué)底線不可缺失——專業(yè)知識尚需提升

當(dāng)前中專學(xué)校的班主任教師，大多是八、九十年代成長起來的，這一兩代人經(jīng)歷了經(jīng)濟社會的大發(fā)展、大改革時代，受各種思想觀念的影響較大，沒了上一代人的保守穩(wěn)重，思想更加多變、浮躁，更多地傾向于以自我為中心，在工作上也會更注意自我的思維。且這些老師大多學(xué)歷較高，對工作對問題具有獨立的看法與見解，具備較高的綜合素質(zhì)。

中職護理專業(yè)班主任需具備較好的專業(yè)知識，能與學(xué)生進行專業(yè)上的溝通。因為中專護理專業(yè)學(xué)生，90%以上為女生，如果掌握良好的專業(yè)技術(shù)知識，往往能讓學(xué)生更服從于教師的管理。對于年輕教師來說，特別是擔(dān)任班主任崗位的教師，能力與專業(yè)的要求會更高一些，這些知識能力與水平，表現(xiàn)于個人形象和氣質(zhì)上，就使得年輕一代班主任教師更具有良好的素質(zhì)，從而贏得學(xué)生的尊重。

2.2 激情燃燒存有落差——團隊建設(shè)尚待加強

面對從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，以及工作與生活中的不如意，此時就顯示出班主任隊伍心理素質(zhì)的重要性，缺乏良好的心理素質(zhì)，就沒法正確面對突然的變化，進而也會直接影響著學(xué)生的健康成長，直接關(guān)系到學(xué)校教育工作的有效開展。在一次學(xué)校班主任全體會議上，關(guān)于“班主任工作存在問題”的討論活動中，就表明當(dāng)前班主任工作面臨一些問題，具體包括：1）班主任要負責(zé)繁瑣的班級管理工作，工作壓力大；2）專業(yè)教師兼班主任占九成，整體水平不高；3）德育中層干部工作經(jīng)驗不足，中層領(lǐng)導(dǎo)工作能力與方法需改善；4）對班主任的專門培訓(xùn)少，覆蓋面也不廣。針對這些問題，學(xué)校應(yīng)加以重視，積極制定相應(yīng)的措施，加強班主任的培養(yǎng)教育，促進班主任隊伍的穩(wěn)定成長。

3 增強中職護理專業(yè)班主任隊伍建設(shè)的思路

3.1 強化班主任專業(yè)化理論學(xué)習(xí)，提升班主任工作水準

要提升班主任工作的水平和質(zhì)量，應(yīng)增強理論和實踐的結(jié)合，開展專業(yè)化理論的有效學(xué)習(xí)。班級管理工作繁雜，班主任的能力必須全面且高水準。以有力的保障班級管理真正的領(lǐng)會黨和國家的教育方針，僅憑經(jīng)驗是不夠的，教育改革的推進要求班主任具備較高的理論水平，明確的工作目標，良好的工作水準。

因此，應(yīng)加強班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提升其綜合性素質(zhì)，現(xiàn)代教育這這一過程，就是班主任專業(yè)化。在中專護理教育領(lǐng)域，班主任應(yīng)將教書“副業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛恕爸鳂I(yè)”，以實現(xiàn)中職教育改革下班主任隊伍的專業(yè)化，以推動班主任從工作型、經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、知識型——實踐、反思、學(xué)習(xí)、研究——生活等的轉(zhuǎn)變。

3.2 強化班主任的團隊協(xié)作意識，提高班主任隊伍整體素質(zhì)

新時代的班主任，是“奉獻+科學(xué)”型的班主任。要求具有較強的教育科研能力，較高的教育理論認知，積極提高教育工作的實效。但這一切，僅憑班主任個人或部分人，是不夠的。進行班主任團隊的建設(shè)，強化團隊的交流與溝通，以共同面對班主任工作、學(xué)習(xí)與生活中面臨的問題，毀要培養(yǎng)班主任獨立承擔(dān)與開展工作的對服務(wù)，更要為廣大班主任營造一個團隊協(xié)作的親密氛圍，共同努力推動護理專業(yè)班級管理的完善。

3.3 健全完善班主任工作引導(dǎo)機制，全面提升班主任管理水平

對于班級管理工作水平欠缺的教師，其實其專業(yè)、能力、思想均沒什么問題，最大的問題在于管理方法，其缺乏有效的方法，加之也是班級管理經(jīng)驗不足，因此學(xué)校應(yīng)重視班主任工作引導(dǎo)，要有針對性、實效性、創(chuàng)新性的進行方法學(xué)習(xí)，對班主任進行工作規(guī)范、方法培養(yǎng)，對于班級活動設(shè)計與組織、班級管理、安全教育、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等工作，要常開新老班主任經(jīng)驗學(xué)習(xí)會，從而對老師進行管理方法培育，把方法培育和能力提升有效結(jié)合起來。在引導(dǎo)方式上，可采用自學(xué)反思、集中學(xué)習(xí)討論、實踐體驗活動、讀書活動、案例分析、經(jīng)驗交流、實地考察和課題研究等多種方式；在能力管理上，建立班主任學(xué)習(xí)制度，重點抓好崗前學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)和優(yōu)秀班主任專業(yè)學(xué)習(xí)等。通過引導(dǎo)機制，以方法學(xué)習(xí)促進班主任不斷提高管理水平，增強班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力。

4 結(jié)語

綜上所述，對于中專的護理專業(yè)而言，加強班主任隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，專業(yè)化是加強班主任隊伍建設(shè)的基本目標。班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個目標，也是一種追求。為了更好的開展中等護理人才教育，班主任是其中的重要一環(huán)，學(xué)校也要以構(gòu)建高素質(zhì)的班主任隊伍為長期目標。班主任的成長與學(xué)生的教育，以人格影響人格，以智慧啟迪智慧，使之能較好的適應(yīng)護理教育的時代發(fā)展。