摘要：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的形勢下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，并在現(xiàn)代教育中也得到了普及。對這種現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行大力的推廣，可以在很大程度上促使學(xué)生與教師之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，并使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 現(xiàn)代教育 提升 策略

一、我國多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，教育事業(yè)已經(jīng)朝著現(xiàn)代教育方向發(fā)展，并改變了以往的教學(xué)形式，主要采取多媒體教育，并輔之以傳統(tǒng)教育的多層次的教育發(fā)展模式。為了實(shí)現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)提倡素質(zhì)教育理念之后，大多數(shù)教育工作者都認(rèn)識到對學(xué)生主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)新性進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，并重視對教學(xué)方式方法的分析研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，讓他們的學(xué)習(xí)更加有效率。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，例如多媒體教室、投影儀以及教育資源共享技術(shù)等各種形式的信息化手段被廣泛運(yùn)用到教育中，教師通過這些現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效地調(diào)動(dòng)起來，并通過相關(guān)平臺與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，讓學(xué)生在獲取更多教育資源的同時(shí)，也能夠接觸到先進(jìn)的教育理念，只有這樣才能將素質(zhì)教育真正的落到實(shí)處。

從當(dāng)前的情況來看，在經(jīng)濟(jì)水平和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都已經(jīng)取得長足發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起的形勢下，在各地開展多媒體教育的條件已經(jīng)相對成熟。當(dāng)前，在很大程度上多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，教師和學(xué)生基本上對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠做到熟練地運(yùn)用，并借此建立良好的交流互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)課堂上，教師可以利用圖片、視頻以及音頻等多種方式，提供給學(xué)生以往教育模式所不能給予的更多資源信息，并對這些信息進(jìn)行反復(fù)多次的利用，從而使學(xué)生對知識的求知欲得到充分的滿足。另外，學(xué)生還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課上或是課下與教師建立有效的互動(dòng)交流，并借助教育資源共享，獲得更多且更為優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而使自身的知識儲備量得到極大的豐富。雖然現(xiàn)階段多媒體技術(shù)運(yùn)用在現(xiàn)代教育中已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在著一些問題需要解決。例如有些貧困地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，在教育方面仍然沿用傳統(tǒng)模式，這有可能是當(dāng)?shù)剡€未覆蓋足夠好的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并沒有配備充足的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)設(shè)備；也可能是很多教師雖然在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但只單純地把它作為與傳統(tǒng)教學(xué)形式相同且僅是在技術(shù)方面做了提升而已，并未對多媒體教育進(jìn)行深入的理解，沒有充分認(rèn)識到其對教育，尤其是素質(zhì)教育的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。針對當(dāng)前這些存在的問題，就需要我們對多媒體教學(xué)的價(jià)值和作用，從多個(gè)角度、層次進(jìn)行深入細(xì)致的研究，并對多媒體技術(shù)可能存在的問題進(jìn)行探究，只有這樣才能采取行之有效的措施來改善，從而更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的具有綜合素質(zhì)的人才。

二、多媒體教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提升作用

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以有效避免傳統(tǒng)教育中的不足之處，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，擁有更為廣闊的視野，綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

首先，教師通過多媒體教學(xué)，可以使自身的教學(xué)水平得到提升。從某種意義上來說，任課教師的水平畢竟是有限的，但借助于互聯(lián)網(wǎng)，能夠搜索到有關(guān)于教育教學(xué)的最新信息和方法，這樣教師可以通過學(xué)習(xí)借鑒，在教案和教學(xué)場景設(shè)計(jì)上有新的突破，以此為基礎(chǔ)使得教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。這有別于傳統(tǒng)的提升方式，以往教師想要提升自己的學(xué)識，只能選擇進(jìn)修，同老教師交流經(jīng)驗(yàn)等，相較而言路徑狹窄，機(jī)會也不多，提升幅度較小，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則能讓教師獲取到所需要的知識信息，這對教師教學(xué)水平的提升會更為有效。與此同時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)來制作教案和課堂PPT，使教學(xué)便捷高效，花費(fèi)的時(shí)間更少，那么節(jié)約出來的時(shí)間，教師就可以把更多的精力放在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上。因此，教師必須熟練地掌握相關(guān)的教學(xué)軟件，并在課堂教學(xué)中將多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合。

其次，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。在以往的課堂教學(xué)上，教師主要是通過在黑板上書寫板書，講課通過聲音進(jìn)行傳輸，課后通過輔導(dǎo)來對知識進(jìn)行溫習(xí)。此類授課方式較為枯燥乏味，尤其是對那些不太喜歡靜止事物的學(xué)生而言，更是提不起興趣來。多媒體教學(xué)可以對計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及圖像等多媒體技術(shù)進(jìn)行有效利用，讓那些原本枯燥乏味、缺少生動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成多彩的圖片、歡快的樂曲等等，這樣就使得學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，對教師所傳授的知識內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如化學(xué)教師在課堂上，可以把一些晦澀難懂的化學(xué)反應(yīng)過程，通過課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于他們理解和記憶的加深；美術(shù)教師在課堂上用PPT展示優(yōu)秀的名家作品，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，使得學(xué)生的創(chuàng)作熱情被充分地激發(fā)出來，從而使學(xué)習(xí)效果得到明顯提高。另外，相較于傳統(tǒng)教學(xué)的短暫方式，多媒體技術(shù)可以反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)場景。學(xué)生對于那些在課堂上沒有弄懂的問題，可以借助課件或是網(wǎng)絡(luò)反復(fù)溫習(xí)，這樣對新知識的理解會更加透徹，學(xué)習(xí)效率也會大大提升。學(xué)生如果能夠充分理解吸收新的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣也會被充分調(diào)動(dòng)起來，從而在學(xué)習(xí)效率上取得明顯效果。

最后，在很大程度上，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對于促進(jìn)教學(xué)改革，提高素質(zhì)教育水平都有著顯著作用。一方面，在大力提倡素質(zhì)教育的情況下，教師和學(xué)生都應(yīng)從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來，積極探求提升綜合素養(yǎng)的途徑。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生和教師搭建了互動(dòng)交流的平臺，這樣學(xué)生不僅可以在課堂上聽取教師的講解，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)自主搜索信息，并從中發(fā)現(xiàn)不同于教師所教授的新的知識和理念，從而更加有助于預(yù)習(xí)新的講課內(nèi)容。學(xué)生通過多元化、多渠道的預(yù)習(xí)，能夠多角度、多方向地用發(fā)散性思維來思考問題，使知識儲備量得到豐富，自身的創(chuàng)新思維能力也能得到有效啟發(fā)。另一方面，教師可以讓學(xué)生針對某個(gè)新的知識點(diǎn)進(jìn)行研究，而這是傳統(tǒng)教學(xué)模式中不常見的，這是由于學(xué)生搜集信息的能力無法與教師相比。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則改變了這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以與教師具備同樣收集信息的能力，這樣便于對新知識進(jìn)行自主研究，甚至是能夠?qū)δ硞€(gè)新知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，以自學(xué)的模式替代教師的講授模式，從而使應(yīng)試教育的誤區(qū)被有效扭轉(zhuǎn)。還有就是多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂以外的知識和能力。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行自主收集，并將這些資源信息進(jìn)行吸收學(xué)習(xí)，這樣就可以從多個(gè)方面使自身的綜合素質(zhì)和能力得到提高。

三、提升多媒體教學(xué)效果的相關(guān)對策

當(dāng)前，采用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但這種教學(xué)模式也并非沒有弊端。怎樣才能使多媒體教學(xué)弊端得到有效改善，使其自身的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，從而使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)能夠達(dá)成有效結(jié)合的目的，并在現(xiàn)代教育中獲取顯著的教學(xué)效果呢？

首先，當(dāng)前在多媒體教學(xué)的硬件方面還有諸多弊端有待解決。由于受到經(jīng)濟(jì)等因素的制約，有些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相對來說還不是很完善，利用率也不是很高，并且缺乏充足的教育信息資源，使得學(xué)生和教師不能獲得充足的資源。還有些學(xué)校雖然擁有較為良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施，但由于信息技術(shù)人才和教師隊(duì)伍不充足，使得教師開展信息化教學(xué)的整體素養(yǎng)水平偏低，尤其是那些從事了多年教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀中老年教師，他們運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力相對較弱，這在一定程度上使得多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代教育的應(yīng)用受到了制約。面對此種情況，應(yīng)加大信息化多媒體教育基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入力度，確保學(xué)生和教師都能夠充分享有充足的教育資源。與此同時(shí)，應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)水平的提升，采取培訓(xùn)、考核以及評級等多種形式，使教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的能力得到顯著提升。

其次，就軟件和教育理念方面而言，在積極對多媒體教學(xué)能力和效率進(jìn)行提升的同時(shí)，也不應(yīng)該忽略傳統(tǒng)教育的重要性。采用多媒體這種新方式進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。但我們還應(yīng)清楚地認(rèn)識到多媒體技術(shù)要科學(xué)合理地進(jìn)行運(yùn)用，其不能將傳統(tǒng)教育完全地代替。在這種教育模式的影響之下，學(xué)生和教師會對網(wǎng)絡(luò)信息過度依賴，而獨(dú)立進(jìn)行思考的能力會逐漸喪失。還有就是由于有些網(wǎng)絡(luò)信息在準(zhǔn)確性上不是很高，而學(xué)生對于這類信息又缺少足夠的分辨能力，這就需要教師在科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，并幫助學(xué)生獲取具有準(zhǔn)確性的新的知識內(nèi)容。

四、結(jié)語

為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需求，在現(xiàn)代教育中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，并使得教學(xué)效果得到顯著提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對教育事業(yè)的發(fā)展也有極大的推動(dòng)作用。

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（作者簡介：張海奇，男，本科，天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，研究員，研究方向：成人培訓(xùn)<非學(xué)歷>）（責(zé)任編輯 劉冬楊）