摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，師范學(xué)校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)還是簡(jiǎn)單的練習(xí)模式，對(duì)于基本功、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲等專業(yè)訓(xùn)練非常不系統(tǒng)，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂曲教學(xué)。筆者將以宿遷高師為例進(jìn)行調(diào)查分析，提出一些相關(guān)的建議。以期能對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)、培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師提供思路。

關(guān)鍵詞：鋼琴 課程改革 教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 解決措施

宿遷高等師范學(xué)校是宿遷市唯一一所培養(yǎng)小學(xué)和幼兒園師資隊(duì)伍的五年制?？乒k學(xué)校，承擔(dān)著小學(xué)及幼兒園的師資培養(yǎng)、培訓(xùn)及小學(xué)教育的科研工作。筆者通過整理和分析問卷調(diào)查及訪談的結(jié)果，將目前五年制高師音樂專業(yè)教學(xué)存在的問題歸納如下。

一、存在的問題

（一）缺少整體明確的教學(xué)目標(biāo)

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作為教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度的掌控者，很多教師自身對(duì)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，有的教師不顧學(xué)生零基礎(chǔ)的實(shí)際情況照搬高等院校的教學(xué)體系，忽視了五年制高師音樂專業(yè)教學(xué)模式與高等院校的音樂專業(yè)教學(xué)模式本身有相當(dāng)明顯的差異。

（二）教學(xué)組織形式不夠科學(xué)

科學(xué)的教學(xué)組織形式應(yīng)當(dāng)有教學(xué)者、學(xué)習(xí)者，還有教學(xué)管理者。目前，宿遷高師教學(xué)組織形式不專業(yè)，僅采用傳統(tǒng)單一的集體課教學(xué)模式，無(wú)法進(jìn)行深入的教學(xué)，不能完全適應(yīng)鋼琴學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。有些學(xué)生五年畢業(yè)后手型還不對(duì)，彈樂曲時(shí)還存在節(jié)奏不對(duì)、音符不對(duì)、指法不對(duì)等現(xiàn)象。教學(xué)管理者與學(xué)生和教師的交流不夠，教學(xué)組織形式已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)前的五年制高師鋼琴教學(xué)。

（三）教材的選用“各自為政”

鋼琴自面世以來已經(jīng)發(fā)展了兩百余年，鋼琴教學(xué)體系也日趨完善。國(guó)內(nèi)有多部高師可用的鋼琴教材，學(xué)校也按教師的要求定購(gòu)了教材。但在實(shí)際教學(xué)中，教師更多還是采用自己熟悉、常用的基本功訓(xùn)練曲集和樂曲集。這雖然讓教師的教學(xué)更輕松，但卻在延續(xù)性與系統(tǒng)性上顯得不足。在實(shí)際教學(xué)中，鋼琴課程教材的選用應(yīng)該是統(tǒng)一、有目的、有計(jì)劃的。目前存在的問題是在教學(xué)教材的選用上缺乏關(guān)聯(lián)性，教師“各自為政”，完全不考慮鋼琴學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致有的學(xué)生一年級(jí)只彈樂曲，二年級(jí)換了教師后被要求彈車爾尼，因而無(wú)從下手。

（四）教學(xué)方法單一

目前，宿遷高師各個(gè)教室都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，利用豐富的多媒體課件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教師的教學(xué)方法。但很多教師對(duì)多媒體教學(xué)工具的利用程度不夠，在鋼琴課堂上仍然使用以往教師示范、講解，學(xué)生課后練習(xí)的授課方式，這樣單一的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠公平、公正、合理

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一的情況存在已久。目前，鋼琴學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)只有教師對(duì)學(xué)生單方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生則無(wú)法對(duì)教師授課情況進(jìn)行反饋。通過此次的調(diào)查問卷及訪談結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師都意識(shí)不到目前教學(xué)內(nèi)容存在的問題，這還是源于缺乏合理公平的反饋機(jī)制。鋼琴作為一門表演性非常強(qiáng)的藝術(shù)，在考核方式上還應(yīng)該傾向于舞臺(tái)表演。目前，宿遷高師的考核只有期末隨堂考核，根本不能讓學(xué)生得到真正的鍛煉，這種與其他文化課相同的考核方式不能適應(yīng)現(xiàn)代五年制高師的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、結(jié)合國(guó)家課改《綱要》的具體完善措施與方法

（一）完善教學(xué)大綱，統(tǒng)一教材

目前，宿遷高師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)科教師，根據(jù)國(guó)家課改要求，結(jié)合五年制高師的教學(xué)特點(diǎn)及本校師生的實(shí)際情況，綜合制定符合本校實(shí)際的教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱選擇統(tǒng)一、合適的鋼琴教材。這有助于形成系統(tǒng)性和計(jì)劃性的教學(xué)，避免盲目和根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，有利于更好地提升學(xué)生的演奏技能，從而推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）采用個(gè)別課與集體課有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式

集體授課能夠促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間橫向的素質(zhì)拓展，能夠使得學(xué)生感受到更多人性化的精神和人文關(guān)懷，還能對(duì)一對(duì)一授課過程中難以理解的問題進(jìn)行討論與交流。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)也是很有必要的。個(gè)別課程的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的生理?xiàng)l件、接受能力等進(jìn)行靈活安排，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的精細(xì)化教學(xué)。既能讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，又能教授學(xué)生正確的方法，讓其在正確的道路上前進(jìn)。

個(gè)別課與集體課，二者就像是點(diǎn)和面之間的關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的課程體系應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)、面交織，互相結(jié)合的立體化授課體系。唯有這樣才能既尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，又達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

（三）加強(qiáng)課程設(shè)置基礎(chǔ)性、實(shí)用性的原則

適當(dāng)增加彈唱課程的比重，這是一門非常實(shí)用的課程。彈唱是聲樂和伴奏兩者間的有機(jī)結(jié)合，也是鋼琴技巧與聲樂技巧的綜合應(yīng)用。在學(xué)生未來的工作中，其擔(dān)任獨(dú)奏的機(jī)會(huì)不是很多，但在課堂教學(xué)以及演出中，彈唱就顯得尤為重要。同時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)，還可以在學(xué)生的聲樂考核中采用學(xué)生給學(xué)生伴奏的形式。近年來，隨著我國(guó)小學(xué)音樂教育的不斷改革與完善，彈唱能力已成為小學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該牢固掌握的技能之一，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)有著重要的作用。

（四）完善鋼琴教學(xué)方法

應(yīng)完善對(duì)新授、練習(xí)、還課環(huán)節(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用。

在新授環(huán)節(jié)，通過集體課讓學(xué)生了解樂曲的風(fēng)格、作曲家的背景以及樂曲的大致感受，再通過一對(duì)一的教學(xué)，將樂譜上的每一處細(xì)節(jié)，每一處譜號(hào)、調(diào)號(hào)、指法、強(qiáng)弱、速度講解清楚，還可以通過拍攝教師示范視頻，讓學(xué)生清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，知曉課后應(yīng)如何練習(xí)。

練習(xí)環(huán)節(jié)可以在集體練琴課中進(jìn)行，教會(huì)學(xué)生練琴，將分段練與整體練、快練與慢練、分手與合手等不同的練習(xí)方式結(jié)合在一起使用?？焖倬毩?xí)與慢速練習(xí)結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的節(jié)奏感；分手練習(xí)與合手練習(xí)結(jié)合有助于學(xué)生未來從事音樂教學(xué)工作；整體練習(xí)和重難點(diǎn)練習(xí)結(jié)合能夠使得學(xué)生對(duì)音樂的情感變化、情節(jié)轉(zhuǎn)折有更深刻的理解。

還課環(huán)節(jié)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要尤其注重其手型是否放松，力量是否傳導(dǎo)到指尖，關(guān)節(jié)是否站好等基本問題；對(duì)有一學(xué)期基礎(chǔ)的學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行基本功，包括哈農(nóng)、音階琶音和練習(xí)曲的訓(xùn)練，尤其是加大力度與速度的訓(xùn)練，同時(shí)還要進(jìn)行一定樂曲的訓(xùn)練，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力；對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)突出樂曲表現(xiàn)力訓(xùn)練，要掌握不同樂曲的風(fēng)格，包括古典、浪漫、現(xiàn)代、民族等不同風(fēng)格的作品，奏鳴曲、回旋曲、小品、歌曲改編等中大型鋼琴作品都要涉及，并能正確演奏。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)盡量做到公平、公正、合理。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要根據(jù)期末成績(jī)，又要考量學(xué)生的綜合素質(zhì)，盡量做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。學(xué)生的期末、期中以及平時(shí)成績(jī)，都要通過舞臺(tái)表演來綜合打分，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、練琴情況及性格特點(diǎn)給予點(diǎn)評(píng)。

鋼琴專業(yè)作為音樂教育中的一個(gè)重要專業(yè)，有著獨(dú)特的地位。本文通過對(duì)宿遷高師小學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的調(diào)查研究，使得我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到，目前國(guó)內(nèi)五年制高師音樂教育鋼琴專業(yè)究竟存在哪些方面的不足，并結(jié)合調(diào)查訪問結(jié)果，提出可行性較強(qiáng)的解決辦法，以期為五年制高師音樂教育專業(yè)的發(fā)展提供啟發(fā)與借鑒。

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（作者簡(jiǎn)介：謝友超，男，碩士研究生，宿遷高等師范學(xué)校藝術(shù)系音樂教研室，講師，研究方向：音樂）（責(zé)任編輯 劉月嬌）