趙金太

臨沂電力學(xué)校 山東臨沂 276002

“云”模式與傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不同，它以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)重心，積極引導(dǎo)師生共同參與到實(shí)驗(yàn)操作中，它能夠?qū)⒅新毼锢韺?shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貫穿和融合，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)資源共享，并由此引導(dǎo)學(xué)生更深入地去探究和實(shí)踐所學(xué)物理知識(shí)，讓他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。為了保證“云”，模式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有顯著的教學(xué)成果，教師就要做好“云”模式的構(gòu)建工作，教師在構(gòu)建過(guò)程中可以以實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，從各個(gè)角度有針對(duì)地進(jìn)行模式構(gòu)建，如此既能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠有效地提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1 確定教學(xué)目標(biāo)

教師在構(gòu)建“云”模式前要先確定其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)會(huì)直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，因此，教師要根據(jù)教學(xué)大綱以及新課改的要求詳細(xì)地制定好實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。為了保證教師能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)前要先了解課本內(nèi)容，對(duì)自己所要講解的內(nèi)容有具體的了解。除此之外，教師也要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，以了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)情況，這樣才能合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的密度，從而有效地保證教學(xué)目標(biāo)能夠按計(jì)劃完成[1]。為了提高教師的課堂教學(xué)效率，教師可以在課前向?qū)W生講解所學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上所要做的活動(dòng)和要完成的任務(wù)有更清晰地認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)更積極地配合教師一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，由此教師的課堂教學(xué)效率就能得到大幅度的提升。

2 確立實(shí)驗(yàn)條件

實(shí)驗(yàn)條件是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要因素之一，因此教師要想更好地構(gòu)建“云”模式，讓學(xué)生更高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，就要幫助學(xué)生確立實(shí)驗(yàn)條件，引領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件下科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)條件包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)形式等多方面，為了更好地保證實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要在課前確認(rèn)好每一實(shí)驗(yàn)條件。教師在確立實(shí)驗(yàn)條件時(shí)可以按順序依次進(jìn)行規(guī)劃和確立，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)條件的完整。比如，當(dāng)教師在讓學(xué)生做《探究功與物體速度變化關(guān)系》這一實(shí)驗(yàn)前，教師可以先確認(rèn)實(shí)驗(yàn)所需的器材，即長(zhǎng)木板、小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇合適的實(shí)驗(yàn)形式，如分組實(shí)驗(yàn)、個(gè)人實(shí)驗(yàn)等，最后教師再根據(jù)課表計(jì)劃好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間[2]。當(dāng)教師充分地做好各方面的實(shí)驗(yàn)確認(rèn)后，學(xué)生才能更順利、更高質(zhì)量地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的物理知識(shí)水平和綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到提升。確立實(shí)驗(yàn)條件是“云”教學(xué)模式的重要組成部分之一，教師做好這一部分的準(zhǔn)備工作才能為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，“云”模式的教學(xué)效率也會(huì)有質(zhì)的突破。

3 構(gòu)建操作模塊

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建好每一個(gè)操作模塊，讓他們對(duì)每一步驟都有清晰且具體的認(rèn)識(shí)，這樣他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手，實(shí)驗(yàn)效率也會(huì)更高。教師可以將學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分解成不同的操作模塊，讓學(xué)生分模塊去了解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，讓他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)能夠清楚每一步驟的目的和意義，由此更高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中掌握更多物理知識(shí)。比如，在教學(xué)《探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系》一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)分成了解實(shí)驗(yàn)原理、確認(rèn)實(shí)驗(yàn)器材、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等模塊，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)也可以邊看操作模塊邊進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能有條理、有順序地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)操作模塊時(shí)要注意，每一模塊所用的課堂時(shí)間要適度，把更多的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)模塊教學(xué)中，這樣才能讓學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

4 實(shí)現(xiàn)電腦收錄

“云”模式的一大特點(diǎn)就是能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)和資源的整合，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效地利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性和成功率。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可以讓他們用電腦記錄實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)，這樣既便于保存，又能夠通過(guò)對(duì)比和分析輕松地了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師也能夠通過(guò)記錄幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題，確保問(wèn)題解決的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。比如，當(dāng)學(xué)生在做《探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組選擇不同材料的導(dǎo)線，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以讓學(xué)生用電腦記錄他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果，當(dāng)學(xué)生都完成實(shí)驗(yàn)后，教師再通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀察每一組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。電腦能夠幫助教師和學(xué)生快速的對(duì)比和分析不同的數(shù)據(jù)，學(xué)生也能通過(guò)直觀的觀察更好地掌握這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

5 優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，因此教師在構(gòu)建“云”模式時(shí)也要不斷地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的問(wèn)題，同時(shí)也能讓教師意識(shí)到自己在教學(xué)方法中有哪些不足。評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容，這些評(píng)價(jià)內(nèi)容教師可以獨(dú)自完成，也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，無(wú)論哪種方式都能促使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中變得更好。除此之外，教師的課程講解評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生來(lái)完成，這樣教師就能夠清楚地了解自己教學(xué)模式的利和弊，從而有針對(duì)地進(jìn)行調(diào)整和革新，不斷提升自身的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。

6 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建“云”模式并不能一蹴而就，為了保證教學(xué)模式的實(shí)效性，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻保持耐心和細(xì)心，多觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的不足時(shí)，要及時(shí)地與學(xué)生交流溝通，了解他們的想法和建議，再進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生在有效的教學(xué)模式引導(dǎo)下高效地完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。