鄧開文

從課代表手中接過段考試卷的那一刻，一行鮮紅的字吸引了我的注意力——“這次你又犯粗心的毛病了，還得加油呀！”——這行字是王晨老師寫的，她是我們的數(shù)學(xué)老師兼班主任?；貞浘蛷倪@字里行間鋪展開來……

七年級時(shí)的一天，在放學(xué)前，課代表發(fā)著改過的數(shù)學(xué)試卷。“拿到試卷記得訂正，寫反思，讓家長簽字。明天交上來?！蓖趵蠋煻谌嗤瑢W(xué)。我雙手從課代表手中接過試卷，上面的“√”錯(cuò)落有致，唯獨(dú)有一個(gè)“×”在中間，挺刺眼的。我還是錯(cuò)了一題，98分。我搖搖頭，拿起筆在錯(cuò)題旁邊寫上正確答案。“小考而已，不必在意！”我嘀咕著，把試卷塞進(jìn)書包。

我不久便忘了寫反思這回事兒。周一王老師檢查反思，在同桌寫的反思旁邊畫了個(gè)笑臉。而我試卷上的錯(cuò)題旁空空如也，王老師只瞄了一眼就走開了，試卷上只留下單調(diào)的答案和批改。那時(shí)的我除了羨慕別的同學(xué)，也后悔自己太不把王老師的話當(dāng)一回事了，正因如此，從那以后，我再也沒忘記考后反思。我相信，王老師會認(rèn)真閱讀每個(gè)同學(xué)的每一段反思。那一個(gè)個(gè)笑臉，就是她對我們的肯定。那笑臉是專屬于王老師的符號。

誰知，那笑臉，一畫就是三年。

有時(shí)候，王老師還會在笑臉旁寫上一句評語——“這么簡單的題目做錯(cuò)了，真可惜！”“你已經(jīng)連續(xù)三回考滿分了，繼續(xù)保持哦！”“希望你的計(jì)劃都能付諸實(shí)施。”……讀過那一句句勵(lì)志而溫馨的評語，總會有一股暖流涌上我的心頭。

讓同學(xué)們高興的時(shí)刻有兩個(gè)：一是看到自己取得好成績時(shí);二是老師檢查完反思后發(fā)回試卷，看到王老師寫的評語時(shí)。那一句句評語里，有王老師對同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的肯定，也有對同學(xué)們向前邁進(jìn)的鼓勵(lì)。拿到寫著勵(lì)志評語的試卷時(shí)，我們總會心中一暖，全身上下翻滾起前進(jìn)的動(dòng)力。那一句句評語好似王老師的“恩寵”，有人常常收獲，有人求之不得。當(dāng)然，沒有寫反思的試卷，王老師是不會“寵愛”的。

試卷，不再只是檢測學(xué)習(xí)的工具，更是我們與王老師溝通的橋梁。反思不再只是分析試卷上的錯(cuò)題，還可以提出學(xué)習(xí)上的疑惑，傾訴學(xué)校里的煩惱——就像給王老師寫信一樣。有的同學(xué)喜歡和老師面對面交流學(xué)習(xí)，而有的同學(xué)更愿意在反思中，向王老師傾訴，與王老師談心。

又誰知，那暖心的反思評語，一寫也是三年。

三年了，我們即將畢業(yè)。我知道，對王老師來說，考試，改卷，講評，看反思，寫評語，是再正常不過的了。但是，一張?jiān)嚲?，足以影響一名同學(xué)三年的學(xué)習(xí)態(tài)度;三年的付出，必將收獲碩果。

試卷空白角落里，寫下的是王老師對我們的關(guān)懷，是同學(xué)們對王老師的信任。薄薄的紙張上，承載的是深厚的恩師深情。

◆廣西南寧市第十四中學(xué)瑯東校區(qū)

（指導(dǎo)老師 劉 楊）

小編的話

郭瀟鴻等同學(xué)用自己的筆描摹了眼中和心中最尊敬、最可愛的班主任的形象：班主任李振林嗓子啞上不了課，明明可以請假在家休息，但他選擇堅(jiān)守在最后一節(jié)復(fù)習(xí)課上，為實(shí)習(xí)老師擦白板，下課了還留在教室把錯(cuò)題抄在白板上給學(xué)生們看;班主任李春蓉珍視學(xué)生們送的每一樣禮物，分門別類地?cái)[在她的百寶架上;班主任何超穎在身體極其不舒服的情況下，仍強(qiáng)撐著給學(xué)生們上完課;班主任王晨用心地給學(xué)生們寫的反思畫笑臉、寫評語，這一畫、一寫都是三年……還有很多很多溫暖感人的班主任故事，由于版面有限，我們未能一一展出。廣西南寧市第十四中學(xué)校長、黨委副書記石鵬說：“班主任是一個(gè)付出了，就一定會收獲幸福的崗位，希望每一位班主任都能成為一個(gè)幸福的人！”而小編也同樣由衷地希望，每一個(gè)班主任都能成為一個(gè)幸福的人。