陳奕彤

（青島大學(xué)，山東 青島 266071）

一、兒童年齡問題

大家普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)讓兒童變得更加聰慧，由于這種想法的引導(dǎo)，越來越多的父母們都希望自己的孩子贏在起跑線上，從而帶領(lǐng)自己的孩子開始走向鋼琴學(xué)習(xí)之路。由此我們看到這樣一種現(xiàn)象，有些家長在孩子兩歲左右的時(shí)候就讓他們開始學(xué)習(xí)鋼琴。心理學(xué)理論認(rèn)為，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中對(duì)于事物的感知能力是由兒童的年齡結(jié)構(gòu)所決定的，三歲和四歲左右的兒童心理自我基本成熟，但是他們的肌肉和骨骼發(fā)育并不成熟，由于這樣的生理限制，鋼琴教學(xué)中的手指運(yùn)動(dòng)可能會(huì)造成手指的變形，而三歲到四歲是感知旋律輪廓的敏感時(shí)期，因此，這個(gè)階段的兒童是練習(xí)聽音和培養(yǎng)樂感的最佳時(shí)期，他們的鋼琴學(xué)習(xí)主要以激發(fā)興趣為主，針對(duì)這個(gè)年齡段的兒童，鋼琴教師可以采用帶領(lǐng)兒童做游戲的方式來吸引他們的注意力，從而進(jìn)一步帶領(lǐng)他們感受音樂。考慮到這些因素，三歲和四歲的兒童可以多聽多唱，培養(yǎng)他們的樂感，為將來學(xué)習(xí)鋼琴打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。五歲和六歲的兒童手指的肌肉和骨骼發(fā)育程度更適合練習(xí)鋼琴。

二、教師的教學(xué)能力問題

教師的技能水平以及授業(yè)解惑能力在教學(xué)中起到十分重要的作用。由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，更多的兒童選擇接受鋼琴教育，由此導(dǎo)致教師數(shù)量急劇增加。這種現(xiàn)象雖然起到一定的促進(jìn)作用，可是也帶來了一些不可忽視的問題。

經(jīng)過我們的走訪調(diào)查，鋼琴教育市場(chǎng)教師的整體素質(zhì)十分不均衡。由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮不斷升溫，很多人被鋼琴教育市場(chǎng)的利益所誘惑，導(dǎo)致鋼琴教師的整體素質(zhì)參差不齊。其中，有一部分鋼琴老師并非鋼琴專業(yè)，只是接受過基礎(chǔ)的鋼琴教育，基本功薄弱，但也從事著兒童鋼琴教育。還有一部分鋼琴教師雖是音樂系的學(xué)生，但他們的鋼琴演奏水平和音樂知識(shí)儲(chǔ)備量不足以成為一名合格的鋼琴教師。只有很少一部分鋼琴教具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在利益的驅(qū)動(dòng)下，有很多的鋼琴教師去迎合家長，過分重視考級(jí)，越來越不重視培養(yǎng)和激發(fā)兒童的興趣，甚至連教學(xué)目標(biāo)都不明確，不注重兒童的基本功練習(xí)，讓家長誤把所謂的“級(jí)數(shù)”當(dāng)作孩子的真實(shí)水平。在追求比賽和考級(jí)的道路上，這些鋼琴教師被利益蒙蔽了雙眼，用這些表面的榮譽(yù)來獲取更多的學(xué)生資源，違背了教育的原則和理念。還有一些老師在教學(xué)過程中過分的要求兒童關(guān)注技術(shù)上的練習(xí)，反而忽視了音樂審美和音樂感覺的培養(yǎng)。這種一味追求技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)方式會(huì)使兒童感到枯燥乏味，導(dǎo)致兒童慢慢地失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。鋼琴教學(xué)市場(chǎng)上有部分鋼琴教師對(duì)于兒童鋼琴教學(xué)與成人鋼琴教學(xué)所采用的教學(xué)方法一致，過多的強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練與理論講解，這種教學(xué)方法讓兒童對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率隨之變差，教師一味地指責(zé)和批評(píng)只會(huì)讓孩子更加抵觸學(xué)習(xí)鋼琴，這種教學(xué)方法使兒童在彈奏鋼琴的時(shí)候中很難感受到音樂的美感以及學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，不利于兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

三、家長意識(shí)問題

家長的態(tài)度和教育方法在兒童學(xué)習(xí)音樂的旅途中發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，從兒童學(xué)習(xí)鋼琴的目的性來說，很多家長是盲目的、從眾的。還有一部分家長是抱著的攀比的心理讓自己的孩子去學(xué)習(xí)鋼琴。有的家長甚至沒有問過孩子的意愿，是否喜歡音樂，是否熱愛鋼琴，這種做法直接導(dǎo)致了兒童對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的抵觸心理的出現(xiàn)；另一種攀比心理體現(xiàn)在鋼琴考級(jí)這一方面，很多家長把考級(jí)證書當(dāng)作他們的攀比資本，因此，因?yàn)樽约旱奶摌s心讓兒童隨波逐流加入到考級(jí)大軍中，但是他們似乎忘記學(xué)習(xí)鋼琴的最初目的是什么，忘記了彈奏鋼琴的時(shí)候可以讓孩子們的心情得到放松并啟迪智慧，而考級(jí)的壓力會(huì)慢慢削弱兒童彈奏鋼琴的熱情。鋼琴學(xué)習(xí)的效果很大部分是由兒童自己的意愿決定的，由于很多家長忽視了孩子的想法，一味的給孩子做決定，有些孩子承受著來自父母的壓力學(xué)習(xí)鋼琴，這樣的學(xué)習(xí)效果自然是不理想的。其次，很多家長忽視了兒童對(duì)于鋼琴基本功的練習(xí)，他們要求老師減少基本功的練習(xí)多教一些曲子，其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)。在這種好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)下，他們不斷催促鋼琴老師多教孩子一些曲子而不要過多的進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，有一些只為謀利的老師為了迎合家長只得妥協(xié)，他們并未真正考慮這樣做對(duì)孩子將來學(xué)習(xí)鋼琴的道路上產(chǎn)生了多大的影響。

從鋼琴練習(xí)方面來講，由于兒童年紀(jì)尚小，自我控制力和理解能力相對(duì)來說比較薄弱，鋼琴教師無法每天陪兒童練琴，更多的時(shí)候需要在家長的陪同下完成鋼琴練習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴如滴水穿石般需要加持，而練習(xí)鋼琴的過程又是比較單調(diào)無味的，每個(gè)兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中都會(huì)遇到這樣那樣的困難與挫折，在這個(gè)時(shí)候需要家長和老師的引導(dǎo)幫助琴童共度難關(guān)，但是有的家長看到孩子不愿意學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，任由他們放縱自己。家長的這種妥協(xié)會(huì)極大的削弱孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。在這種瓶頸期，家長應(yīng)該多一些鼓勵(lì)與引導(dǎo)，與孩子一起共度難關(guān)。還有一些家長，在兒童練習(xí)鋼琴的過程中比較缺乏耐心又不注意措辭，過多的用成人的角度去教育孩子，一些話語會(huì)傷及孩子的自尊心，從而打擊孩子學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)自己進(jìn)行自我否定。畢竟兒童的心智還不夠成熟，家長在陪同孩子練琴的過程中不要一味的批評(píng)指責(zé)，更多的是要耐心的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

四、結(jié)語

鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮已深入全國，這與我國的迅速發(fā)展密不可分。一方面，在“鋼琴熱”的現(xiàn)象中我們可以看到人們更加注重精神的追求。另一方面，“鋼琴熱”的現(xiàn)象中也反映出一定的問題，其在一定的程度上反映了鋼琴學(xué)習(xí)的盲目性和功利性。在兒童鋼琴教學(xué)中，家長方面、教師方面和兒童方面三者的作用都是不可或缺的。