肖正坤

（云南省保山市施甸縣蒜園中學，云南 保山 678201）

初中教育是義務教育的組成部分，完成初中學業(yè)是義務教育的當然之義。當前我國義務教育中的初中階段仍然有不少學生輟學，其中農(nóng)村初中生的輟學率高于城市初中生。與傳統(tǒng)的被迫輟學不同，當前的輟學學生有很大一部分是學生主動棄學，即所謂輟學。輟學導致學生無法完成義務教育，給社會帶來各種不利影響，國家、學校和家庭等相關主體應該采取各種措施，減少輟學，促進兒童健康成長，提高民族人口素質(zhì)。

一、農(nóng)村初中生輟學的原因分析

（一）農(nóng)村初中生升學率低，部分學生因“升學無望”而輟學

談到輟學問題，很多人總是習慣性地將之歸結(jié)為“讀書無用論”。實際上，絕大多數(shù)農(nóng)村學生和家長都認同“知識改變命運”這句話，將讀書升學視為學生獲得理想職業(yè)甚至改變家庭整體狀況的有效途徑。但是，從整個社會的形勢來看，高中、中專、中師學歷與初中學歷相比，在就業(yè)競爭中不具有明顯優(yōu)勢，只有大學學歷才能給求職者帶來一定的競爭優(yōu)勢。在部分學生和家長看來，讀初中的目的就是為了考高中考大學，將來找個好工作。但是毋庸諱言，農(nóng)村初中生與城市初中生相比，升學率很低。部分學生和家長“覺得成績不好也考不上好大學，還不如去打工，一個賠錢，一個賺錢，十幾年下來能差二三十萬元?！鞭r(nóng)村初中生升學希望不大，部分家長認為“教育投資”難以獲得回報，是農(nóng)村初中生輟學的首要原因。

（二）以應試教育為導向的農(nóng)村初中教育不能滿足學生的身心發(fā)展需要，部分學生因“讀書無趣”而輟學

雖然素質(zhì)教育提倡了很多年，但應試教育仍然是學校教育尤其是農(nóng)村學校教育的主流思想。在課程開設、人才培養(yǎng)上，只重視語文、數(shù)學、外語等參加升學考試的文化課，對音樂、體育等課程忽視甚至根本不開課，對學生在音樂、體育等方面的才能更談不到開發(fā)和培養(yǎng)，課外活動比較貧乏。在很多農(nóng)村初中，學校生活無非就是上課（僅指文化課）、做作業(yè)和考試，比較單調(diào)沉悶，不符合初中生活潑好動、追求新奇的心理需求。另外，有限的教育資源被優(yōu)先用于提高升學率，成績好的學生受到較多關注，成績差的學生“在學校內(nèi)很容易被否定，缺少必要的學習上的支持和精神上的鼓勵；學校生活留給他們更多的是挫折感和挫敗感”，容易產(chǎn)生厭學情緒。在教學方式上，由于農(nóng)村學校教學資源不足，教學設施落后，加之部分農(nóng)村教師教學理念陳舊，所以課堂教學仍然是以傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”“老師講學生聽”的灌輸式教學為主，靈活性、參與性較差，難以調(diào)動學生的學習興趣，學生體會不到探索未知世界的樂趣，將學習視為苦差。農(nóng)村的初中教育將學生升學作為教育的最重要甚至唯一的目標，違背了“促進全體學生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展”的教育宗旨，導致初中教育僅僅作為升學的手段，失去了教育的應有價值，那些升學無望的學生自然也就看不到繼續(xù)讀初中的意義，而寧愿提前終止學業(yè)。

二、控制農(nóng)村初中學生輟學措施

（一）針對來自家庭的原因的對策

首先政府應為本地農(nóng)民提供更多的就業(yè)機會，實現(xiàn)不出家門也能致富的愿望，同時可以把更多的時間放在孩子的教育上面，實現(xiàn)雙贏。其次針對在一些家長中存在的不科學的教育方法，教育部門和政府應加以重視并尋求解決辦法。

（二）針對來自學校的原因的對策

首先廣泛開展文藝、體育活動和校外實踐活動等內(nèi)容豐富、形式多樣的校園主題教育活動，豐富學生課余文化生活，培養(yǎng)學生學習興趣愛好，促進學生快樂健康成長。同時，積極推進校園文化“一校一品”建設，讓學生體驗勞動的快樂，使學生在優(yōu)秀的校園文化中得到浸潤和陶冶。其次教師要平等地對待每一位學生，尊重學生的人格尊嚴。比如關心愛護后進生，對于確定輟學的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級教育行政部門要明確一位村干部、一位教師、一位輟學學生家長進行“三幫一”勸返復學，并下發(fā)復學通知書限期入學。

（三）針對社會環(huán)境影響方面的對策

首先加強學生的心理健康教育和思想品德教育，提高學生的辨別是非能力，讓他們認識到周圍環(huán)境哪些有利于自己的發(fā)展，哪些不利于自己的身心發(fā)展；其次當?shù)卣块T嚴查學校周邊的紀律問題，減少和控制不良的社會環(huán)境對學生造成的負面影響；針對一學生認識上的偏頗，學校應進行正確的引導，使他們認識到知識的重要性。

（四）加大青少年健康成長的法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度

各有關部門通過新聞媒介、墻報、有獎知識競賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》《義務教育法》《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關的法律法規(guī)。另外，動員全社會力量扶貧助學。捐資助學，實施教育扶貧工程。倡導全社會都有義務行動起來，幫助貧困學生返校就讀。

總結(jié)

初中生年齡尚小，對自身和社會尚未形成完整成熟的認識，對很多事情不能做出正確的判斷，需要老師和家長的正確引導。但不可否認的是，農(nóng)村家長的整體文化層次相對較低，不能正確認識教育的重要意義。多數(shù)農(nóng)村家長還僅僅把讀書當作財富地位的敲門磚，希望子女能讀初中升高中考大學找個好工作，如果讀初中后無法升高中，他們就認為讀初中是沒有必要的甚至是浪費時間的，從而默許甚至鼓勵子女輟學。希望通過讀書升學改變命運當然無可厚非，但把讀書完全功利化，把升學當作初中教育的唯一價值，無疑是錯誤的。