趙正瑜 楊光茂

（1理縣樸頭鄉(xiāng)中心完小，西藏 阿壩 623100；2理縣古爾溝小學，西藏 阿壩 623100）

乘著教育現(xiàn)代化改革的東風，我校建成了“班班通”，即每個班都安裝了“觸控一體機”。多媒體觸控一體機的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享,文字、圖像、動畫等信息功能于一體,實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率,使課堂教學更直觀、更生動。既能方便地引入數(shù)字化信息資源，又能增強師生參與、對話和交互的教學環(huán)境。為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便。

在小學數(shù)學課堂教學中，我們可以利用一體機完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等活動，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。它讓我們的教學理念、教學手段、教學方法、教學形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、教學思想、教學結(jié)果都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里我想談一談自己利用“一體機”在數(shù)學教學中的幾點粗淺認識。

一、觸控一體機的使用，能調(diào)動學生多種感官，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

心理學認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。利用觸控一體機進行教學要充分結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。

二、使用“觸控一體機”，為課堂注入新鮮的“血液”，優(yōu)化課堂教學

數(shù)學是一門應用性很強的的學科，在小學數(shù)學教學中僅僅照本宣科已不能滿足學生的學習要求，會讓學生產(chǎn)生懈怠情緒，教師在上課之前通過一體機查找與新課相關的教學資源，充實到課堂教學中去，使學生不僅學習課本上的知識，還能接觸到課本上沒有的知識，這樣就有效的增加了學生的知識容量。而且能讓學生形象生動的進入教學情境中。比如：老師在教學《圖形的認識》時，將各種角的圖形展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，馬上進入到情境中去，學生們伴隨著音樂開始了新的學習，興奮極了，積極動腦思考，這時學生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。

三、借助“觸控一體機”，化靜為動，突破教學的重點和難點

小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀、生動，給人的印象比較深刻。而數(shù)學學科是一門抽象性、邏輯性很強的學科。利用動畫、音頻、視頻等，使學生通過這些形象的、動態(tài)的、三維動畫加深對新知識的領悟。所以在教學中我常常結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用多媒體電腦制作課件來揭示數(shù)學的概念、法則、公式等知識，這樣做學生比較容易接受和理解，讓比較難學的知識降低了難度，逐步培養(yǎng)了學生的抽象概括能力，激發(fā)了學習求知欲。一體機將重點、難點化難為易，化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，使學生易接受、理解快、掌握牢、記憶深。而且，在課堂教學進行中還可以對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進行控制，對于本節(jié)課的教學重點或難點，以及學生易錯處加以批注，甚至可以在一些動畫、視頻文件上進行標注，展開詳細的講解，從而更好地引導學生抓住課件、動畫、視頻上的重要信息，并且突出了重點，突破了難點，從而提高了課堂教學效率。

四、運用“觸控一體機”這個教學互動平臺增強了師生交流、生生互動，體現(xiàn)了交互式教學

課堂教學是圍繞教學目標設計的教學活動，從教學需要出發(fā)，從學生實際出發(fā)，實現(xiàn)觸控電視一體機功能與教學目標的有機結(jié)合：學生由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成參與者，通過讓學生在觸控電視一體機上操作，達到自主學習的目的，這樣更有利于激發(fā)學生的主動參與，體會學習成功的快樂，進而促進學生的認知發(fā)展。觸控電視一體機的投入使用，促進了課堂教學模式的改變。課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)不再是“教師講、學生聽；教師演示、學生看；教師提問、學生回答”的單一形式了。在教一年級100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)豎式計算時，利用新式的教學互動平臺，教師可以引領學生先自己試做，然后小組交流算法，最后臺前展示。學生的計算過程可以通過實物展臺展現(xiàn)給大家，展示的同學把算法說給全班同學聽，然后由大家共同評判，并在評判中通過電腦進行清晰的修改或備注。并且通過軟件的遮擋功能，可以把想呈現(xiàn)給學生的部分展示出來，而不想呈現(xiàn)的則遮擋住，隨時調(diào)整呈現(xiàn)范圍。這種呈現(xiàn)方式更加直觀，學生接受起來更容易，同時也方便了教師教學，真正地達到了為教學服務的目的。課堂實踐表明，利用觸控電視一體機教學，更強調(diào)學生的參與和師生、生生之間的互動，使原來課堂教學中學生不專注聽講的現(xiàn)象明顯減少，學生的學習參與度也大大提高。

總之，作為新生事物的多媒體觸控一體機的出現(xiàn)，使課堂教學實現(xiàn)了重大的突破，為學生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑，使枯燥、乏味的學習變得有趣、生動，讓學生在學習中體驗生活，在生活中快樂的學習，讓課堂變得更加自能高效。新的教學模式使得學生、教師的交互性也變得越來越強，從而促進了課程改革和發(fā)展。隨著信息技術的日益發(fā)展，多媒體觸控一體機必將發(fā)揮越來越強勁的作用。