何杰軍

（湖南省永州市道縣白芒鋪中學(xué)，湖南 永州 425300）

學(xué)校管理工作是學(xué)校工作永恒的主題，加強農(nóng)村中小學(xué)老師隊伍建設(shè)，不斷提升中小學(xué)老師實施素質(zhì)教育的能力，是教育發(fā)展的永恒的重點。作為一名農(nóng)村中學(xué)校長要領(lǐng)導(dǎo)和管理好一所學(xué)校，除了要精通教學(xué)業(yè)務(wù)，熟悉教育規(guī)律，有較高的思想覺悟和政策水平，樂于奉獻的敬業(yè)精神和以身作則的人格魅力外，還必須長于學(xué)校管理。

一、農(nóng)村中學(xué)校長學(xué)校管理的不足

（一）辦學(xué)理念不明確

一些農(nóng)村中學(xué)校長的思想觀念落后，辦學(xué)理念不明確，未能關(guān)注社會發(fā)展變化實際情況，缺乏與時俱進理念。開展學(xué)校管理時仍然堅持傳統(tǒng)保守理念，難以適應(yīng)時代發(fā)展需要，或者學(xué)校管理措施沒有考慮學(xué)生基本情況，片面追求升學(xué)率，忽視提高學(xué)生綜合素質(zhì)，影響素質(zhì)教學(xué)的順利推進和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）校園文化建設(shè)落后

農(nóng)村中學(xué)將工作重心放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，加大在這方面的資金投入，但忽視精神文明建設(shè)。學(xué)校管理制度不健全，校園文化建設(shè)沒有得到足夠重視，難以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)校先進個人和單位缺乏宣傳，難以發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。

（三）自身綜合素質(zhì)較低

一些農(nóng)村中學(xué)校長忽視學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，思想觀念落后，在學(xué)校管理過程中沿用以前的方式方法。未能注重時代變化發(fā)展和素質(zhì)教育工作需要，所采取的管理對策缺乏時代感，影響工作效率的提高。另外，對教師隊伍建設(shè)工作不被重視，制約教師隊伍綜合素質(zhì)的提高，影響農(nóng)村中學(xué)發(fā)展。

（四）教學(xué)評估不合理

評估中采用單一的方式方法，過于強調(diào)學(xué)生成績和升學(xué)率。忽視教學(xué)過程評價，打擊任課老師積極性和針對性，影響管理水平的提高和學(xué)校發(fā)展。

二、發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)校長管理作用的方法分析

（一）加強學(xué)習(xí)，拓展管理視野

對于農(nóng)村中學(xué)校長來說，在社會資源的利用上以及知識信息的溝通上存在不利的情況。農(nóng)村中學(xué)校長要正確的認(rèn)識到這一不利的局面，在日常的教學(xué)和工作中不斷的更新自己的教學(xué)觀念，正確的認(rèn)識到教育工作的地位和作用。不同的提高自己的教學(xué)管理中的責(zé)任感和緊迫感，并且充分的發(fā)揮自己的帶頭作用，使教師在校長的帶動下提高在教學(xué)中的責(zé)任感，提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)效率和水平。在教學(xué)管理的過程中，要緊密的結(jié)合我國社會主義現(xiàn)代化的實際，圍繞管理中的主要問題不斷的進行攻關(guān)、克服。農(nóng)村中學(xué)校長要主動的和國家以及地區(qū)相關(guān)的教育管理機構(gòu)建立聯(lián)系，從上級以及其它地區(qū)的教學(xué)管理中吸取有益的經(jīng)驗。積極的參加相關(guān)的專題講座，不斷的拓展自己的視野，不斷的豐富自己的管理方法。還可以與縣市范圍內(nèi)的其它基層學(xué)校的校長教學(xué)溝通聯(lián)系，及時的吸取他們在工作中的經(jīng)驗和做法。

（二）知人善任，提高管理效率

在農(nóng)村中學(xué)中由于學(xué)校的規(guī)模參差不齊，教師也相對比較少，所以學(xué)校的大小問題往往會直接反映到校長室，而校長則越俎代庖直接解決問題。這樣長久下去，就容易導(dǎo)致學(xué)校的各個職能管理部門失去了發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且也在無形中增加了校長的負(fù)擔(dān)。校長在管理的過程中要懂得知人善任，選擇合適的人來協(xié)助自己進行教學(xué)管理。在學(xué)校的教學(xué)管理過程中，整個管理的內(nèi)容都是圍繞著人進行的。為了達(dá)到知人善任的目的，校長要詳細(xì)了解教師的情況，對教師的個人能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德等進行摸底調(diào)查，分門別類，才能在使用人才的過程中做到揚長避短，達(dá)到人盡其才的效果。不少中學(xué)校長在管理的過程中常常將學(xué)校的各種權(quán)利緊緊的抓在自己的手中，使各個教研處的主任不能切實的履行自己的職責(zé)，這也降低了校長在學(xué)校管理中的效率。在選擇合適的人才之后，校長要懂得放權(quán)，不要過多的干預(yù)職能管理部門的工作，將精力放在學(xué)校其它更加重要的事物上。中學(xué)校長在教學(xué)管理的過程中，要充分的發(fā)揮教師的重要作用，要把教師作為管理中的主體。廣大教師出于教育教學(xué)工作的第一線，具有豐富的實踐經(jīng)驗，同時也往往面臨著不少問題。他們對于教育教學(xué)中的實際問題了解的比較多，掌握這大量的一手資料。農(nóng)村中學(xué)校長通過僅僅的依靠教師，及時的了解在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的動態(tài)，以便進行針對性的管理。

（三）與時俱進，創(chuàng)新管理方法

農(nóng)村中學(xué)校長要在管理中具有與時俱進的思想，不斷地創(chuàng)新管理辦法，敢于打破常規(guī)，敢于天下先，努力使自己成為一個開拓型、創(chuàng)新型的校長。在辦學(xué)方式上，要主動改變農(nóng)村中學(xué)“封閉式”的管理方法；在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，積極對學(xué)校教育工作科學(xué)改革，使學(xué)校的教學(xué)教育工作能夠滿足新的課程改革的要求。

（四）激勵引領(lǐng)，主動發(fā)展

幸福家園的觀念確立后，作為校長就是對各個成員提供平臺，讓他們自如發(fā)揮潛能。校長既是服務(wù)者，又是雕刻家。校長要發(fā)掘他們的潛能，恰當(dāng)做好評價引領(lǐng)作用，正確運用表揚和批評，讓老師知道該做什么，不該做什么，積極為學(xué)校做貢獻，最終成就自己。引導(dǎo)老師想一想：我為學(xué)校留下了什么？我的核心價值在哪里？不要做邊緣化的老師，一個可有可無的老師隨時有被淘汰的危險。這幾年，就發(fā)揮老師積極性方面，筆者主要做了以下幾個方面工作：一是堅持用影像記錄師生的精彩瞬間；二是開展“每個老師都有一個故事”推介活動；三是用記錄老師精彩瞬間的照片給老師定制元旦賀年卡；四是開展“榜樣在身邊”的榜樣老師宣傳活動。這些做法極大地促進了老師工作積極性的提高。

三、結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)校長對于農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)水平的發(fā)展和進步具有重要的意義，作為校長，還要加強與外界先進學(xué)校的交流，積極借鑒其他學(xué)校先進的管理經(jīng)驗，提高學(xué)校管理的效益，努力打造具有凝聚性的教學(xué)組織，提高農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。