吳小平

（貴州省銅仁市第三中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

物理教學(xué)生活化，是指在教學(xué)中將物理知識(shí)的獲取過(guò)程向生活世界回歸，把知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主探索、合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高物理素養(yǎng)。因此，本文對(duì)如何運(yùn)用生活化的理念組織開展初中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討。

一、結(jié)合生活化理念，突破教育中的難點(diǎn)

在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中也會(huì)有一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，而且之所以成為重點(diǎn)難點(diǎn)，可能與這門學(xué)科內(nèi)容中抽象性過(guò)強(qiáng)的特點(diǎn)有關(guān)系。所以，生活化的理念提出，旨在降低物理學(xué)科的抽象性，增強(qiáng)其直觀性，更加符合學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)雖然越來(lái)越豐富，可是在抽象思維能力發(fā)展方面尚且存在很多的不足，所以，生活化的教學(xué)理念可以更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，已經(jīng)積累了不少對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，其中正確部分的認(rèn)識(shí)有助于后續(xù)的物理學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有不少生活體驗(yàn)和感受是片面的，對(duì)我們的物理學(xué)習(xí)會(huì)有負(fù)面影響。作為物理教師，要善于選擇適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)的生活化教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生相似的經(jīng)驗(yàn)提取和情緒感受的出現(xiàn)。在學(xué)生的日常生活中，他們也都會(huì)有很多的生活經(jīng)驗(yàn)，而這些生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常是可以運(yùn)用物理學(xué)的原理來(lái)進(jìn)行解釋的。那么，如果有一些概念和原理學(xué)生在理解方面出現(xiàn)問(wèn)題，教師首先就應(yīng)該想到在生活中有哪些現(xiàn)象可以解釋這樣的抽象原理，這些現(xiàn)象是不是只有在實(shí)驗(yàn)室才能呈現(xiàn)出來(lái)呢？答案經(jīng)常是否定的。所以，教師要從這一角度出發(fā)去挖掘更多的物理學(xué)的教學(xué)素材，用這些素材去豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起來(lái)更加直觀的物理學(xué)認(rèn)識(shí)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、從生活化的角度去進(jìn)行物理概念的學(xué)習(xí)

可以說(shuō)，物理這門學(xué)科的知識(shí)體系是由一個(gè)個(gè)的概念串聯(lián)起來(lái)的，當(dāng)然也包括很多的物理學(xué)原理。學(xué)生要深刻、靈活的理解物理概念，才能夠在問(wèn)題的解決中從應(yīng)用概念入手，去找到解決問(wèn)題的思路。所以，我們可以從生活化的視角對(duì)于物理概念進(jìn)行實(shí)踐化的解讀，幫助學(xué)生理解，提高他們的應(yīng)用能力。結(jié)合現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，向?qū)W生提出些問(wèn)題，可以收獲更好的教學(xué)效果。例如，在教授密度知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生先思考生活中比較常見(jiàn)的物體哪個(gè)重哪個(gè)輕。由于結(jié)合了生活中的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易從非物理學(xué)的角度進(jìn)行思考和回答。不過(guò)這樣的回答從物理科學(xué)的角度進(jìn)行衡量往往存在各種各樣的問(wèn)題，因此，還需要找到最佳的契合點(diǎn)。由于物理學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都有對(duì)應(yīng)的實(shí)際情境，所以，教師要善于將物理學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合，在看到任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要在思想中進(jìn)行一定的處理，首先要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找到知識(shí)點(diǎn)和生活情境之間的切合之處，其次，再試著從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，用他們能夠懂的方式或者是能夠吸引他們的方式講述呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)就是這樣一個(gè)不斷打磨，了解學(xué)生學(xué)情以及提供有針對(duì)性的教學(xué)方式和內(nèi)容的過(guò)程。

三、在物理課堂上打造生活化的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

物理學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，它們?cè)诔橄笏季S能力發(fā)展方面尚且不足，所以，教師在教學(xué)中特別要注重結(jié)合更加直觀的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。而從生活化的理念出發(fā)設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生非常熟悉的教學(xué)情境，他們或許在生活中有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)。那么，在學(xué)習(xí)和理解物理學(xué)的相關(guān)概念原理的時(shí)候，學(xué)生自然就更容易理解，能夠在直觀經(jīng)驗(yàn)和抽象的概念原理之間建立起來(lái)直接的聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)用物理學(xué)的專業(yè)詞匯和物理學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的解讀，逐漸帶著物理學(xué)的視角，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象進(jìn)行專業(yè)的分析和解決。在教學(xué)《壓強(qiáng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)表演釘釘子，一個(gè)是尖的，另一個(gè)是鈍的，讓其分別用錘子釘入木頭里，然后讓這位學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，接著引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與其中，利用自己的圓珠筆和三角板，分別用手指壓住其兩端，體驗(yàn)一下兩個(gè)手指的感受。這樣的體驗(yàn)讓學(xué)生不由得思考自己的感受與壓強(qiáng)這一概念有什么樣的關(guān)系，在教師將壓強(qiáng)的概念介紹給學(xué)生以后，他們也能夠試著用壓強(qiáng)的概念來(lái)解釋剛才的現(xiàn)象。所以，這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，當(dāng)然，也讓學(xué)生更加準(zhǔn)確而清晰的理解了壓強(qiáng)這一概念。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要從生活化的角度去組織開展物理這門學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更好的實(shí)踐生活即教育的先進(jìn)教育思想。從生活中尋找更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生帶著生活化的視角重新組織物理學(xué)科知識(shí)體系。從生活和教育教學(xué)開展的關(guān)系角度，緊密結(jié)合兩者的關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的能力。