安青海

（貴州省安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)塘官小學(xué)，貴州 安順 561003）

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）合作探究問題空間較小

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較而言，合作學(xué)習(xí)模式的效率及質(zhì)量均有所提升，這主要是由于在合作學(xué)習(xí)模式下，是由小組成員共同努力，相互探討協(xié)作，共同將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，將相關(guān)教學(xué)問題解決。然而，就目前實(shí)際教學(xué)情況來看，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程中往往所給出的問題都比較小，很多問題僅僅需要個人便能夠完成，也就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失去其應(yīng)有的作用及優(yōu)勢。這種情況的存在，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)未能夠發(fā)揮其效果，進(jìn)而對整體教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

（二）合作學(xué)習(xí)仍停留于形式層面

在利用合作學(xué)習(xí)模式開展初中教學(xué)的過程中，并未能夠結(jié)合自身實(shí)際情況及需求，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)仍停留于形式層面。具體而言，很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并未能夠相互協(xié)作，仍舊以個體學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠使合作學(xué)習(xí)真正落實(shí)，也就影響合作學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。另外，有些學(xué)生雖然能夠在一起討論研究，但討論的內(nèi)容與學(xué)習(xí)無關(guān)，有些學(xué)生甚至在課堂上閑聊，也就很難使合作學(xué)習(xí)的目的得以較好實(shí)現(xiàn)，未能夠取得理想的教學(xué)效果。

（三）合作學(xué)習(xí)形式比較單一

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)形式對合作學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生直接影響，因而需要選擇合理的合作學(xué)習(xí)形式。然而，在目前實(shí)際教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)形式仍舊比較單一，表現(xiàn)出十分明顯的機(jī)械化、模式化及形式化特點(diǎn)，未能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇合理的合作學(xué)習(xí)形式，在這種情況下開展合作學(xué)習(xí)，也就無法達(dá)到應(yīng)有的效果，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)十分不利。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效對策

（一）提出適于討論的問題，創(chuàng)設(shè)合作的情境

在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師在教學(xué)中要巧妙的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)試題，發(fā)散學(xué)生的思維，正確的引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，更好的解決問題。教師在講解中，如果不重視教學(xué)的方法，就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生在沉悶的課堂中學(xué)習(xí)的積極性也會降低，達(dá)不到教師教育預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，限制學(xué)生數(shù)學(xué)水準(zhǔn)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師要對教育方式進(jìn)行新的探析，可以利用合作學(xué)習(xí)的教育方式讓學(xué)生積極參與到課堂的進(jìn)修中，使他們的數(shù)學(xué)能力在課堂合作就學(xué)中得到鍛煉提高。例如，教師可以在授課講堂中向提學(xué)生提出適于討論的問題，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造時機(jī)。教師將學(xué)生劃分不同的小組，讓學(xué)生對所提問題進(jìn)行組內(nèi)討論，共同尋找解決問題的方法。在“在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律”這一課中，教師就可以讓不同的小組通過擲骰子的方式，讓每個組員都加入到實(shí)驗(yàn)中，通過彼此間的合作找出其中的規(guī)律。學(xué)生通過親身的實(shí)驗(yàn)探究以及小組合作，可以加快解決問題的進(jìn)度，可以對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的掌握。教師在課堂上向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)念}目，可以營造合作進(jìn)修的情境，為學(xué)生的合作進(jìn)修提供機(jī)會，可以提高他們進(jìn)修的積極性和主動性。由此可以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，通過這樣的授課形式教師也可以在教育講堂中獲取新的教育經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生導(dǎo)入的知識內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的就學(xué)狀態(tài)以及要講解的知識進(jìn)行整合，這樣可以高效的規(guī)劃好自己的授課內(nèi)容。

（二）轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)理念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能夠使合作學(xué)習(xí)模式得以更好地應(yīng)用，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)重視，對其進(jìn)行深入研究，從而為更好地開展合作學(xué)習(xí)奠定良好的理論支持。另外，在對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，數(shù)學(xué)教師在對探究問題選擇時，應(yīng)當(dāng)注重其科學(xué)性及合理性，所選擇的問題不能過于困難，也不能過于簡單，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生實(shí)際情況，保證學(xué)生能夠通過合作探究將問題較好解決，從而確保合作學(xué)習(xí)能夠得到更加理想的效果。

（三）真正落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)際開展過程中，應(yīng)當(dāng)真正落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)過程中。在合作學(xué)習(xí)開展過程中，合作小組之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)作，對于教師所布置的問題，應(yīng)當(dāng)共同進(jìn)行探討，合理分工，從而使小組內(nèi)每個成員均能夠針對共同問題進(jìn)行研究，通過共同努力將問題解決，從而使合作學(xué)習(xí)模式能夠得以真正落實(shí)，得到更加理想的效果。另外，在合作學(xué)習(xí)模式開展過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，以防止學(xué)生討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地參與到合作學(xué)習(xí)中，使合作學(xué)習(xí)得以更好地落實(shí)，保證其能夠得到更加理想的效果。

（四）靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式

為能夠使合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以更好應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)注意選擇多樣化的合作學(xué)習(xí)形式。在實(shí)際課堂教學(xué)過程，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一的合作學(xué)習(xí)方式，選擇靈活多樣的合作學(xué)習(xí)形式。具體而言，就是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及實(shí)際需求，對合作教學(xué)形式進(jìn)行合理選擇，以確保合作學(xué)習(xí)能夠得到理想效果。首先，在合作小組分組時，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，以確保相互之間更好地進(jìn)行合作、相互幫助。其次，在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，但不可過多干涉，以突出學(xué)生主體性及學(xué)習(xí)自主性，以便能夠使合作學(xué)習(xí)目的得以更好實(shí)現(xiàn)，使合作學(xué)習(xí)得到更加理想的效果。最后，教師在對學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價時，應(yīng)當(dāng)注意從多個方面入手對學(xué)生進(jìn)行評價，使評價結(jié)果能夠更加具有科學(xué)性及公平性，為更好地開展下一步教學(xué)奠定較好基礎(chǔ)。

（五）合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用也是十分重要的，對于合作學(xué)習(xí)模式的更好落實(shí)具有重要作用。在實(shí)際課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行利用，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供更好的條件。通過這些現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，可使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也就能夠促使其更好地進(jìn)行探究，從而使合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，促使其得到更理想的成果，使學(xué)生數(shù)學(xué)水平及能力得以有效提升。