董璋璋

（浙江省溫州市平陽縣海西鎮(zhèn)宋埠小學(xué)，浙江 溫州 325400）

一、激勵(lì)性原則

激勵(lì)性原則指的是在教學(xué)過程中教師通過一定的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，從而完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中老師要根據(jù)不同學(xué)生的心理狀況和成長(zhǎng)特點(diǎn)合理進(jìn)行激勵(lì)原則的教學(xué)方法，讓學(xué)生想要主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提高鑒定對(duì)音樂的能力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自信心。同時(shí)通過老師對(duì)學(xué)生的鼓也能夠有效的加深老師與學(xué)生之間的感情，激發(fā)學(xué)生在音樂上嘗試各種表達(dá)方式給予肯定，從而提高了師生間的情感交流與體會(huì)，在音樂上啟發(fā)了生不斷創(chuàng)新的能力，從教學(xué)角度上來看激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施能夠得到有效提高教學(xué)效果，更有利學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理成長(zhǎng)情況，采用不同的鼓勵(lì)方法與方式，使得學(xué)生高效的保持對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，并且為實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)而拼搏努力，不會(huì)在音樂的道路上遇見挫折和失敗就輕言放棄

二、小學(xué)音樂教學(xué)中激勵(lì)性原則應(yīng)用的方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生情感體驗(yàn)的優(yōu)化提升是教學(xué)的重要內(nèi)容。而情感體驗(yàn)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、信念與學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過這種情感體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師從中可以更好地感知學(xué)生的內(nèi)心想法，學(xué)生也可以以及教師的情感感染來激發(fā)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感激發(fā)是需要教師充分做好示范，有效地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的欣賞與感受，這種良好的情感體驗(yàn)感受與激勵(lì)可以有效的增加師生的感情，提升學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可與信任，教師從中也可以更好的了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的情況提前做好音樂課程的設(shè)計(jì)，通過語言或者肢體語言性外化的表現(xiàn)內(nèi)容來打動(dòng)學(xué)生，有效地引導(dǎo)學(xué)生投入快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在互動(dòng)中需要保持深入的投入感，這樣教師才能有更強(qiáng)的感染能力與體驗(yàn)?zāi)芰?，要充分的運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過運(yùn)用肢體語言與眼神、動(dòng)作來感染與鼓勵(lì)學(xué)生。

（一）目的激勵(lì)方法

小學(xué)生教育的主要目的就是小學(xué)教育的主要目的就是讓學(xué)生能夠熟悉運(yùn)用音樂的技能和音樂知識(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱情來提升學(xué)生的審美能力和鑒定能力增強(qiáng)學(xué)生的感情體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)提前規(guī)劃定制好教學(xué)目標(biāo)、一定要顧及生的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展，合理運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)，一方面：目標(biāo)不可定于過高，若后期學(xué)生達(dá)不到教師要求容易打擊學(xué)生的自信心，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)打退堂鼓，產(chǎn)生害怕心理，再往后的學(xué)習(xí)中就會(huì)不斷的產(chǎn)生自己會(huì)失敗的念頭，這樣對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)十分不利，也影響了學(xué)生的全身心發(fā)展，容易對(duì)自我判斷過低，從而影響生活。另一方面：諾教師目標(biāo)設(shè)置過低，學(xué)生不僅努力就輕易取得成功，這樣容易使得學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)認(rèn)知薄弱，產(chǎn)生狂妄自大的心理，自我膨脹，對(duì)于他人的建議也不再理會(huì)，容易在成長(zhǎng)道路上迷失自我，誤入歧途。因此教師一定要合理安排教育目標(biāo)，使得學(xué)生完成目標(biāo)后獲得榮譽(yù)感和自信心因?yàn)槌晒α说膶W(xué)生就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情，不斷向上獲得成功對(duì)音樂的態(tài)度才會(huì)端正，教師的教學(xué)目標(biāo)也才能夠順利完成

（二）情感激勵(lì)方式

學(xué)生的情感體會(huì)作為首要目標(biāo)，學(xué)生的情感體會(huì)是音樂教學(xué)中的根本。在教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等情感因素不斷提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過程灌輸情感激勵(lì)，教師應(yīng)當(dāng)先從自身做起，讓學(xué)生從老師的展示中得到共鳴，從而對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，并轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)音樂的鑒賞能力，師生要相互敬愛和信賴，教師要通過日常觀察設(shè)定教學(xué)模式的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。情感激勵(lì)的激勵(lì)重點(diǎn)部分是交流，師生間交流的情感能夠使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中投入更深情感，因此，在教學(xué)過程教師除了在口頭上的激勵(lì)和肯定學(xué)生，也可通過身體接觸或者眼神的鼓勵(lì)使得學(xué)生主動(dòng)開展音樂學(xué)習(xí)

（三）名人榜樣激勵(lì)方式

智不成熟很容易對(duì)某人某事產(chǎn)生模仿心理，教師在音樂教學(xué)過程中，也要緊抓學(xué)生這一特征，在課堂上，給予學(xué)生講述音樂家的事跡，通過視頻和圖片的展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行名人榜樣的激勵(lì)方式，例如冼星海、舒伯特、肖邦等著名音樂創(chuàng)作人，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的榜樣觀，使得學(xué)生堅(jiān)定自己的信念，并為此不斷努力的品質(zhì)。

（四）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

小學(xué)生的年齡階段特有特征即是相互間喜歡進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)過程中，教師可利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生間產(chǎn)生正面的競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生間良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)目標(biāo)成功完成。例如，在教學(xué)中，教師可以組織以個(gè)人或者組合方式進(jìn)行歌曲演唱，或者音樂知識(shí)問答等活動(dòng)，來活躍教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂中，學(xué)生的參與性也會(huì)得到很大的提升。教師也可播放歌舞表演視頻，讓學(xué)生記錄自己對(duì)該視頻的感受，教師再評(píng)選出最具有代表性的觀后感進(jìn)行表揚(yáng)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)方式的實(shí)施不但可以對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)充，還能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的激情，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)音樂特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)方式里也可注重對(duì)學(xué)生的成功進(jìn)行激勵(lì)，小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，經(jīng)常性的失敗打擊是很容易擊退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定不同教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有可能享受到成功的喜悅，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂，私下也能主動(dòng)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將競(jìng)爭(zhēng)和成功激勵(lì)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在享受成功的喜悅

總結(jié)：激勵(lì)性原則從字面意思來看就是激發(fā)、鼓勵(lì)、通過這兩種運(yùn)用方式來提升學(xué)生的積極性、勵(lì)原則是小學(xué)音樂教學(xué)的重要方法之一，不僅能夠提高教師自身的音樂素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的熱情也能夠很好的發(fā)掘?qū)W生在音樂方面的天賦，從而不斷強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，保證課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。