張永起

（河北省巨鹿縣何寨校區(qū)何寨中心小學，河北 巨鹿 055250）

中華傳統(tǒng)文化，指的是在文明演化中所沉淀的反映中華民族精神內(nèi)涵和文化風貌并對中華民族歷史起積極作用，推動歷史向前發(fā)展的思想文化、觀念形態(tài)的總稱。國家、民族的強盛總是以文化的興盛為支撐，沒有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，就沒有中華民族偉大復興的實現(xiàn)。在新的歷史背景下，必須積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的有效載體和形式。

一、農(nóng)村小學弘揚傳統(tǒng)文化的重要性

據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村小學生的數(shù)量約1.8個億。而農(nóng)村學校普遍規(guī)模小，學生人數(shù)少，校園面積、辦學規(guī)模小，教師學歷較城市學校教師學歷較低，這些都是制約中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚的因素。國家、民族的強盛總是以文化的興盛為支撐，沒有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，就沒有中華民族偉大復興的實現(xiàn)。在新的歷史背景下，農(nóng)村、城市學校的學生，都是祖國的未來建設者，積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的有效載體和形式對農(nóng)村學校同樣重要。因此，切實提高農(nóng)村小學中華傳統(tǒng)文化的教育顯得尤為重要。培養(yǎng)農(nóng)村孩子的人文素養(yǎng)是農(nóng)村小學中華傳統(tǒng)文化的教育重要組成部分，弘揚好中華傳統(tǒng)文化是每一個老師的重要職責。

二、探究弘揚中華傳統(tǒng)文化有效途徑

弘揚傳統(tǒng)文化的一個重要舉措就是要研究“新時代弘揚中華傳統(tǒng)文化新的教學模式”。需要重視對傳統(tǒng)人文積極精神理念的傳播，以傳統(tǒng)文化為本、以時代精神為輔，融會提煉出具有時代特色的“新國學教材”，引導和教育學生從用新視角去理解傳統(tǒng)文化、傳承國學。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到平時的教育教學中，研究發(fā)現(xiàn)須做好以下幾條：

（一）挖掘教材的文化內(nèi)涵。充分挖掘?qū)W科教材中的育人素材，諸如忠、孝、仁、義、禮、智、信、溫、良、謙、恭、儉、讓以及勵志、創(chuàng)新、發(fā)明等，全方位多角度多元化開發(fā)學生情商、智商，挖掘潛質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力。開設更多關于傳統(tǒng)文化的課程，系統(tǒng)地對中小學生進行傳統(tǒng)文化教育學校將傳統(tǒng)文化教育作為學生的必修課程列入教學大綱，開設更多的關于傳統(tǒng)文化的課程，系統(tǒng)有針對性地對中小學生進行思想道德品質(zhì)教育。提倡和鼓勵學生組成各種興趣小組，研讀國學名著，提高自身文化修養(yǎng)。

（二）研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！爸腥A民族五千年文明史流傳下了極為豐富的文化遺產(chǎn)，不僅包括官方記載的經(jīng)史子集還有口頭傳說、傳統(tǒng)藝術、民俗活動、節(jié)慶禮儀、民間工藝等?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化中有很多寶貴的教人怎樣做人做事的道理：“人不知而不慍，不亦君子乎?”“三人行，必有我?guī)熞妗薄胺渤鲅?，信為先”……孩子在誦讀這些朗朗上后的語句時，不僅能夠識字認字，更是在潛移默化中學習了中國傳統(tǒng)文化及其中包含的的美德，培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)。

（三）制訂校本課程教材。校本課程以弘揚中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，結(jié)合當?shù)氐臍v史和人文資料，立足于學生的文學積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。首先是利用校本教材開發(fā)孩子智力潛能，培養(yǎng)兒童記憶能力和語言學習能力。通過讓孩子跟讀學習訓練，孩子的普通話自然得到訓練，普通話變得流利、標準，而且口才卓越，語言表達能力超強；其次是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的思想品德，能讓孩子擁有智慧，提升修養(yǎng)，培養(yǎng)愛心，能讓孩子知書達理，懂謙虛，擁有溫文儒雅的氣質(zhì)；再次是讓孩子養(yǎng)成好的行為習慣。

（四）著力創(chuàng)造良好的校園文化。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。學校的一草一木、一人一物、一舉一動都應當成為“校園文化環(huán)境”的名片、展臺和符號。在學校的墻面上可以懸掛展示中華傳統(tǒng)文化圖畫，以增加學生的傳統(tǒng)文化熏陶。在教室里面的墻壁上面可以張貼些傳統(tǒng)文化的句子，讓有限的教室空間生發(fā)出無限的傳統(tǒng)文化教育資源，營造中華文化傳統(tǒng)道德色彩濃重的校園文化氛圍，從學習傳統(tǒng)文化入手，構(gòu)建“德育特色學院”。讓廣大學生在傳統(tǒng)文化熏陶下思想升華。

（五）開展文化實踐活動。我們的課題研究的最終目的就是將之應用于現(xiàn)實，而實踐無疑是最好的試驗田，不僅可以檢驗我們的研究成果，更是激發(fā)學生興趣，提高課題效果的不二選擇。精心設計和組織內(nèi)容豐富、形式多樣的傳統(tǒng)文化實踐活動，例如邀請校內(nèi)和校外專家舉行弘揚傳統(tǒng)文化的系列專題講座；充分利用節(jié)慶日和紀念日，深入開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、民族精神的主旋律；組織以班級為單位的中國傳統(tǒng)文化主題演講比賽、“經(jīng)典文化”書法比賽、征文比賽、書畫比賽、歌舞比賽、中華詩詞背誦與配畫等讓學生感悟經(jīng)典、啟迪人生。在校園文化建設中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以發(fā)揮其對學校人文底蘊的形成、對主體人文意識養(yǎng)成和主體性調(diào)動等方面的積極作用，讓校園文化緊緊植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。

（六）加強學生禮儀的塑造。禮儀是一種日常生活的行為，是一種待人處世的態(tài)度，是一種素質(zhì)涵養(yǎng)的體現(xiàn)。通過學習，使學生懂得在不同場合的禮節(jié)，學習關于日常衣食住行、待人接物等方面的禮儀規(guī)范，在言行舉止上表現(xiàn)出較高的人文素質(zhì)，達到內(nèi)在文化修養(yǎng)與外在禮儀的完美結(jié)合。

總之，作為農(nóng)村小學，我們要積極弘揚傳承中華傳統(tǒng)文化，通過各種途徑去引導、教育學生、塑造學生的文明禮儀習慣，培養(yǎng)他們的審美情趣，在潛移默化和不斷強化中培養(yǎng)學生的綜合能力，為讓學生將來成為講文明有禮貌遵紀守法的好公民奠基。