張卓

（吉林省農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)鮑家中心小學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的問題

教師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方法過于單一，教師們依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)模式以教師講課為主，老師們講得津津有味，學(xué)生們卻聽得昏昏欲睡，導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量十分低下，由于小學(xué)生的自制力比較差，教師所采取的這種傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式無法很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們不能夠在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中高度的集中注意力導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)這種課堂教學(xué)模式僅僅只是為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，而并未注重學(xué)生們的綜合能力提升，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展；其次，教師們不能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有很多小學(xué)生有著過大的心理壓力，由于父母的期盼，或者是父母給自己報(bào)了很多的補(bǔ)習(xí)班，都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有著過大的壓力，雖然一定的壓力能夠促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步，但是倘若學(xué)生們的壓力過大，就會(huì)起到相反的作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面不能夠達(dá)到更快速的提升，因此教師們?cè)谡n堂的教學(xué)過程當(dāng)中一定要多關(guān)注學(xué)生們的心理，教師們不能夠在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下；最后，教師不能夠合理的運(yùn)用教具，在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中運(yùn)用教具能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，但是一部分教師無法將教具運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，就很難激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不能在課堂當(dāng)中高度集中注意力，就無法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）課堂設(shè)立討論環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式使學(xué)生們感到枯燥無味，教師們應(yīng)當(dāng)將一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法融入到自己的課堂當(dāng)中。而在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)更加有助于學(xué)生們的全面發(fā)展。首先，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)能讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)課堂比較多姿多彩，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的樂趣才能使他們將更多的精力投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，而只有學(xué)生全情投入，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到更大的進(jìn)步；而從另一方面來講，在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)會(huì)使學(xué)生感到非常新穎有趣，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中以小組為單位進(jìn)行交流討論，不僅活躍了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中得到更多的收獲，而且在小組交流討論的過程當(dāng)中學(xué)生也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在他人交流自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程當(dāng)中得到自身的提高，學(xué)生借鑒同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得到自身的進(jìn)步，同樣，在學(xué)生和同學(xué)分享自身的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候也能夠得以進(jìn)步。因此，在我看來，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)就是一種很好的教學(xué)方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且也能夠讓學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率，相互借鑒，得已進(jìn)步。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)科技水平提升的速度越來越快。教師就可以合理的在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體，讓多媒體成為調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂氣氛的一項(xiàng)輔助工具。比如，教師可以在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體把一些視頻、圖像、音樂等展示到多媒體上，不僅能夠讓數(shù)學(xué)的課堂得到氣氛的活躍，而且也能夠通過多媒體將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易接受，從而通過將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生們能夠通過數(shù)學(xué)課堂得到綜合能力的提升與發(fā)展。其次，運(yùn)用多媒體的數(shù)學(xué)課堂能夠很好的吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地將注意力集中于數(shù)學(xué)的課堂上，通過活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中得到更多的收獲，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）開展游戲，促使學(xué)生積極參與

由于小學(xué)生的年齡限制，游戲?qū)πW(xué)生都有著極強(qiáng)的吸引力。而倘若教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，單純的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講述，很難使學(xué)生們注意力高度集中，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無味，從而磨滅了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么，倘若教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入游戲，就能夠很好的為學(xué)生們營(yíng)造一種積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這種課堂教學(xué)模式不僅豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠促使每位學(xué)生都能夠全情地投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段就培養(yǎng)邏輯思維能力，并且得到綜合能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革較為重要的目標(biāo)，是新課程改革的新要求。因此，教師應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)建情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地將注意力投入到課堂上；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力；在不斷地實(shí)踐中完善和總結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，為我國(guó)的教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。