李培才

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市興仁中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

一、初中物理教學(xué)普遍現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣較低

邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)是物理學(xué)的重要特征。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生將接觸到各種物理概念、定理和抽象計算公式。這些內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于復(fù)雜計算過程中的困難，一些概念差的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，教師很難引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識，學(xué)生也很難在物理學(xué)習(xí)中獲得成就感。

（二）課堂教學(xué)方式單一

在初中三年級物理教學(xué)中，教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，用更多的時間引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，響應(yīng)中考考試，將以最快的速度進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師只依靠個人對教學(xué)知識的剖析，讓學(xué)生了解物理知識的重要性，掌握不同的解決問題的方法。這種教師說學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式不符合教學(xué)發(fā)展的要求，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)，課后機(jī)械地記憶，使物理學(xué)科的美感被掩埋。教學(xué)方法的單一性影響了學(xué)生多元思維的建立，不利于實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）教師教學(xué)素養(yǎng)有待提高

物理教師的教育質(zhì)量影響學(xué)生對物理的看法。有些教師采用單一性的教學(xué)方法組織教學(xué)，固定的教學(xué)理念和教學(xué)計劃使他們?nèi)狈?chuàng)新意識。這些教師沒意識到自己的問題，參加教育革新是很難的。有些教師過于自信，不注意學(xué)生的實際情況，越過他們認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握的物理知識，不系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)和過激是教師教育素養(yǎng)不高常有的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)興趣不足的原因之一。

（四）物理實驗沒有發(fā)揮輔助作用

初中物理教學(xué)內(nèi)容中有很多實驗性質(zhì)的內(nèi)容，物理實驗是把學(xué)生眼里平淡枯燥、晦澀難懂的知識點轉(zhuǎn)變成眼前真實發(fā)生的現(xiàn)象的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望的有效方法。然而承擔(dān)學(xué)生實踐任務(wù)的物理實驗往往與課程聯(lián)系不大，教師對物理實驗缺乏重視，物理實驗因為多種原因沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師占用物理實驗時間進(jìn)行物理測試，或者因為協(xié)調(diào)實驗室使用時間等原因，物理實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容時間上不匹配，往往物理實驗的內(nèi)容是早已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，甚至好多學(xué)校沒有物理實驗安排。

二、運用物理實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）將實驗帶進(jìn)課堂，以實驗現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)

當(dāng)前我國大部分中學(xué)學(xué)生人數(shù)過多，實驗設(shè)備及場地相對較少，不足以支撐所有學(xué)生應(yīng)有的實驗項目。但這并不是教師教學(xué)脫離實驗的理由，教師可以把實驗帶人課堂中去，在課前選好針對本堂課教學(xué)內(nèi)容的實驗，帶著簡單的實驗儀器，在課堂開始通過實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人今天要講的知識點。此舉既能讓學(xué)生對所講知識點有一個清晰直觀的認(rèn)識，又能調(diào)動學(xué)生的好奇心，增加課堂上師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索的欲望，大大提高課堂效率。且這樣的方法對實驗設(shè)備要求不高，不需要專門的場地，實施起來很方便：教師需要注意幾點：一是實驗的安全性，實驗在教室中進(jìn)行，務(wù)必確保學(xué)生的人身安全；二是實驗要方便快捷，不要耽誤過多的教學(xué)時間；三是實驗要很好的契合當(dāng)堂課的知識點，實驗現(xiàn)象明顯，確保實驗成功。一個好的課前實驗可以極大地提高課堂趣味性、互動性以及教學(xué)效率。

（二）在教學(xué)中組織趣味性活動

不可否認(rèn)的是，中學(xué)物理很難，初中物理雖然相對高中物理簡單一些，但是也是大部分初中生們心中的一座山。物理教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時一定注重理解、注意理論聯(lián)系實踐、多深思、善發(fā)問、勤總結(jié)。例如，教師可以設(shè)置一個小游戲：學(xué)生可自主選擇一種材料的小方塊作為“小車”，再選擇一個材料的長板作為“滑道”，設(shè)置滑道的傾斜度，最后比較誰的“小車"最先滑過滑道。游戲結(jié)束后，教師對小車的機(jī)械能進(jìn)行分析，講授小車落地時間不同的原理。在游戲中學(xué)生的動手能力也能得到增強(qiáng)，而且還能深化對知識的理解，加深對知識的思考。通過組織趣味性的活動，我們使學(xué)生掌握了更多物理知識，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）實驗教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)

在素質(zhì)教育的大背景下，物理實驗課程的實施在初中物理教學(xué)中處于越來越重要的地位。物理實驗教學(xué)需要教師結(jié)合物理教材上的實驗要求，實施具體的實驗指導(dǎo)，但是現(xiàn)階段的物理教材內(nèi)容較為陳舊。針對于此，教師要及時更新教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的具體認(rèn)知作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展實驗教學(xué)。例如，在教學(xué)《電流的磁場》一課時，很多學(xué)生并不理解該實驗的原理。這就需要教師加以解釋，以塑料袋作為媒介解釋水中的壓強(qiáng)，促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)物理實驗教學(xué)力度，不斷改進(jìn)實驗教學(xué)方式，在提高物理教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、提升教學(xué)素養(yǎng)，讓全班整體成績不斷提高

教師教學(xué)質(zhì)量的提高體現(xiàn)在多個方面，提高教師教學(xué)質(zhì)量的途徑多種多樣。學(xué)校應(yīng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師有一個討論和展示教學(xué)技能的平臺，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。例如，在學(xué)期前、學(xué)期中、學(xué)期后三個階段，學(xué)校可以組織物理教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)計劃。初中第三階段包括機(jī)械能、機(jī)械內(nèi)能、簡單電路的初步探索等。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)改革的思路，安排不同方面的優(yōu)秀教師分享教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方式。例如，針對“家庭電路”知識，部分教師提出課堂快速講解模式，部分教師提出自主學(xué)習(xí)模式，部分教師提出實踐教學(xué)模式。教師分別進(jìn)行演示、分析和比較，找出展示學(xué)科特點的最佳途徑。教師的教學(xué)質(zhì)量越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)向心力越強(qiáng)，也較好地解決了部分學(xué)生偏科問題，使班級整體成績不斷提高。

四、結(jié)語

物理教師應(yīng)積極分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生找到最合適的學(xué)習(xí)方法。教師要以學(xué)生為本，提高物理實驗的有效性，上學(xué)生結(jié)合實踐愉快地學(xué)習(xí)物理，還要解決部學(xué)生偏科問題，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和能力。