羅艷青

（湖北省宜昌市秭歸縣水田壩鄉(xiāng)水田壩小學(xué)，湖北 宜昌 443600）

一、重視課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自制力

剛接手一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，不要著急上數(shù)學(xué)，首先建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，因?yàn)檎n堂教學(xué)常規(guī)是組織教學(xué)的手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。比如上下課的既定模式；上課教師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；小手放在桌面上，雙腳并攏，抬頭挺胸坐端正；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗等。也可以學(xué)一些維持課堂紀(jì)律的口令，如：在學(xué)生亂說話時(shí)，老師說：“小嘴巴”，學(xué)生接：“不講話”；在學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師說：“一、二、三”，學(xué)生接：“請(qǐng)坐端”；想讓學(xué)生看黑板認(rèn)真聽講時(shí)，老師說：“小眼睛”，學(xué)生接：“看黑板”；當(dāng)站隊(duì)時(shí)老師說：“三、二、一”，學(xué)生接：“快、靜、齊”。這樣簡(jiǎn)短的口號(hào)能迅速集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

二、抓好課堂教學(xué)過程，吸引學(xué)生愛學(xué)習(xí)

（一）新課導(dǎo)入要有趣

一年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們上課時(shí)很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，腦袋里還在想著剛剛玩耍的情景。但是新奇有趣的事物會(huì)很快吸引他們的注意力，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的新課導(dǎo)入，在開課就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。一般常用故事、謎語、兒歌等學(xué)生喜歡的形式喚起學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)《小明的一天》，開課便出示了一個(gè)關(guān)于鐘表的謎語：“我有一個(gè)好朋友，嘀答嘀答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。”這樣的導(dǎo)入既點(diǎn)出了新課的內(nèi)容，也迅速讓孩子們的注意力集中到課堂上，新課的學(xué)習(xí)便順理成章、水到渠成。

（二）新授環(huán)節(jié)要有序

1、新授是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，對(duì)一些新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)用語，一些句子學(xué)生還不能理解，教師得耐心地站在兒童的角度，用兒童的眼光去看待他們的世界，用他們能夠理解的方式慢慢講授，并讓他們慢慢跟著說，跟著理解。比如，在一年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減（一）》，第一次接觸加減法時(shí)，一定要注意手勢(shì)和動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生跟著反復(fù)說一說、做一做，感受“合起來”（加法）和“去掉”（減法），加深加減法含義的理解。

2、在新授環(huán)節(jié)中，注意把握好課堂節(jié)奏，合理安排好教學(xué)內(nèi)容。

利用好前半節(jié)課，不要把教學(xué)內(nèi)容安排過多，以免學(xué)生疲憊不堪。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，如讓學(xué)生上臺(tái)表演、板演、師生演示等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的狀態(tài)去參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3、階段小結(jié)要及時(shí)

新授環(huán)節(jié)中，教師對(duì)知識(shí)的歸納小結(jié)很重要。學(xué)習(xí)中有些題目會(huì)呈現(xiàn)不同思維水平的解決辦法，我們?cè)试S學(xué)生多種方法，但要慢慢引向優(yōu)化簡(jiǎn)單的方法，此時(shí)需要教師及時(shí)的歸納小結(jié)。比如一年級(jí)20以內(nèi)的加法“湊十法”，允許學(xué)生探究幾種計(jì)算方法，如數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)器、拆大數(shù)來湊小數(shù)等，但最后還是慢慢引導(dǎo)他們用“湊十法——拆小數(shù)來湊大數(shù)”這個(gè)更優(yōu)化的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的最優(yōu)化。

（三）鞏固練習(xí)要多樣

一年級(jí)孩子有很強(qiáng)的好勝心理，無論什么內(nèi)容的練習(xí)，只要以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)他們這一特征，采用游戲、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣，便會(huì)馬上積極的參與。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容時(shí)，為了鞏固孩子們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“神奇的口袋”這個(gè)游戲，讓一名學(xué)生在已經(jīng)裝有這四種立體圖形的袋子里，邊摸邊描述圖形的特征，讓其他學(xué)生來猜圖形的名稱；或者讓另外一名孩子描述特征，這名孩子摸出正確的圖形；或者師生合作完成。多種形式的猜圖形游戲，讓孩子們樂在其中，在玩中便將四種立體圖形各自的特征區(qū)分清楚并牢記心中。這樣的練習(xí)形式往往會(huì)收到事半功倍的效果。

三、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生敢說善說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，給予及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)于那些不善于發(fā)言、怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神、鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

很多老師都說一年級(jí)學(xué)生沒規(guī)矩，隨意插話，老師講課、同學(xué)發(fā)言也不聽。其實(shí)這就是一個(gè)認(rèn)真傾聽習(xí)慣未養(yǎng)成的問題。如果第一次上課，學(xué)生沒有聽或在說話，不加以制止的話，那他下節(jié)課還會(huì)這樣做，別的同學(xué)也會(huì)效仿，那么上課說話的只會(huì)越來越多。因此每次課堂只要有人沒認(rèn)真聽，就一定要提醒、制止那些孩子，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣也會(huì)受益終身。

總之，課堂教學(xué)組織是一門藝術(shù)，只要我們能根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，采用多種形式去最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的好玩，讓每個(gè)孩子都能充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂組織不但是非常容易的，還是充滿樂趣的。