陳守福

（成都汽車職業(yè)技術(shù)學校，四川 成都 610100）

眾所周知，語法教學一直是英語教學中的重點。近年來，隨著新課改的不斷深入和推進，職高英語課程教學有了明顯的改進，教學效率和教學效果顯著提升，然而由于職高學生的學習基礎較為薄弱，一些學生對于英語語法的掌握情況并不樂觀，導致英語語法課的教學質(zhì)量普遍偏低?；诖?，需要采取有效的教學方式，才能提升職高英語語法課教學的有效性，改善英語語法教學的質(zhì)量，從而整體提高英語教學的水平和效率。因此，目前職高學校最需要做的是要提高對英語語法課教學的重視，了解其重要性，并找到提升職高英語語法課教學有效性的策略。

一、職高英語語法課教學的重要性

英語語法是針對英語語言進行研究后，系統(tǒng)地總結(jié)和歸納出來的詞形變化與句式結(jié)構(gòu)等一系列語言規(guī)則，為英語語言交際能力的提升提供服務。通過英語語法課教學，不僅能夠更好的對英語句子進行翻譯，還能教給學生如何運用英語語言，讓學生能夠熟練使用英語進行交流。因此，提高職高英語語法課教學的有效性能夠培養(yǎng)學生的英語語感，讓學生清楚的理解詞義變化和句式結(jié)構(gòu)，并掌握這種語法特點，熟練運用。每一種語言都有其特有的語法，這些語法將一個個單詞和詞組結(jié)合起來，形成獨具特色的語言，因此，要想學好英語就要加強語法的訓練和學習，只有這樣才能更好的理解英語文章的內(nèi)容和含義，以及其中的語言規(guī)則，讓學生更好的進行英語方面的實踐和學習，比如聽、讀、說、寫、譯等方面，讓學生在不斷的實踐中提高其語法的理解，具備一定的英語交際能力?，F(xiàn)階段，很多職高學校的英語教學側(cè)重于英語交際方面，對英語語法的教學選擇忽略。英語語法課教學是學習英語的重點，是學好英語的前提，不管學習哪種語言，首先都要理解其語言語法并熟練應用，才能保證完全理解和使用這種語言，因此，英語語法課的教學十分有必要，不學好語法就無法繼續(xù)學習英語，無法有效提高英語整體的教學效果。

二、提升職高英語語法課教學有效性的策略

（一）以學生為課堂主體，開展層次遞進式教學

根據(jù)現(xiàn)階段很多職高學校的英語教學現(xiàn)狀來看，在教學過程中應堅持語法教學，改善以往忽視語法教學的模式，制定以學生為課堂主體的英語語法教學新模式，從英語知識點講解、自主練習、學以致用等方面開始，進行層次遞進式的語法教學。

知識點講解。職高英語語法課教學內(nèi)容主要有時態(tài)、倒裝結(jié)構(gòu)、定語從句、狀語從句、強調(diào)句、名詞性從句、虛擬語氣等內(nèi)容，教師要為學生講解英語語法的概念和規(guī)則，從一些簡單的句式入手，列舉英語句式加以語法講解，誘導學生進行語法理解、分析和運用。

自主練習。在這一階段中，要充分激發(fā)出學生學習的積極主動性，讓其根據(jù)學習的語法句式，從教材或英語文章中找出相同類型的句式，進行自主練習，進行大量的專項練習，讓學生深入理解英語語法規(guī)則和所應用的語境，以此鞏固知識點的學習，為英語學習打下堅實的基礎。

學以致用。這是學好英語的前提和熟練使用英語語法的基礎，在英語語法課教學中，教師要引導學生將散亂的語法聯(lián)系起來，結(jié)合學生的認知規(guī)律和水平，將語法知識與實際結(jié)合起來，形成連貫的知識體系，讓學生能夠?qū)W以致用，在實際生活中熟練使用英語進行交流。

（二）進行微課視頻教學，提高語法教學的靈活性

在英語語法課教學過程中，可以利用微課視頻進行教學，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，讓語法教學變得生動形象，更具有靈活性，既能夠滿足學生的學習需求，又能夠提升英語語法課教學的有效性。微課視頻能夠為學生聲圖并茂的展示英語語法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學生建立起清晰的知識構(gòu)架，吸引學生注意力的同時，還保證學生能夠積極的參與進來，利用微課視頻結(jié)尾的問題，讓學生以小組之間進行討論和學習，還可以讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容提出不同的見解和疑問。學生可以先自主思考，教師再進行指導，這樣不僅能夠提高學生的英語思維能力，還能夠加深學生對英語語法的理解，讓其能夠熟練掌握和運用，而且還能為英語語法課的教學提供良好的氛圍，提高教學的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建情景教學加深鞏固，提高語法學習的實用性

職高英語語法課教學僅僅依靠語法知識點的講解遠遠不能提高教學有效性，需要教師幫助學生進行語法鞏固和練習，讓教材中死板的知識靈活的運用于實際生活中，保證英語語法的存在價值，滿足職高學生的學習需求。因此，教師在教學過程中可以為學生創(chuàng)建情境，以此來加深鞏固，激發(fā)出學生英語語法的應用能力，讓學生在英語教學環(huán)境中展示英語表達能力，且在表達過程中充分顯示語法知識的學習程度和應用程度，提高英語語法學習的實用性。比如，在實際教學中，可以以小組為單位，讓學生之間進行情境對話，根據(jù)指定的語法進行表達，這樣情境對話能夠幫助學生加深對語法的理解，還能夠鍛煉口語交際能力，良好的教學情境能夠?qū)W生積極主動的參與到課堂中來，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)更好的學習英語語法。

總結(jié)

總而言之，職高英語語法課教學不應是傳統(tǒng)死記硬背教學形式，要想從根本上提高英語語法課教學的有效性，就要對教學模式和教學方式進行改善，以學生為課堂主體，開展層次遞進式教學；進行微課視頻教學，提高語法教學的靈活性；創(chuàng)建情景教學加深鞏固，提高語法學習的實用性，以此讓學生主動的參與到課堂學習中來，在參與中鞏固語法知識，在鞏固中學會運用語法，幫助學生更好的理解和掌握英語語法規(guī)則，從而提升職高英語語法課教學有效性。