李占飛

（貴州省望謨縣第五中學，貴州 望謨 552300）

現階段隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們對教育看的越來越重。初中教育包含在我國九年義務教育的范疇之內，初中的不斷擴招造成初中教師的短缺，尤其是經濟比較落后，區(qū)域位置也較差的邊遠山區(qū)農村中學，教師的缺乏現象較為嚴重，教師的素質也參差不齊。為了提高教學質量，學校就要對教師的發(fā)展重視起來，尤其是青年教師的發(fā)展，青年教師是學校的中堅力量，只有不斷提高青年教師的素質，才能夠有效促進學校的不斷發(fā)展。

一、委派指導教師，建立師徒結隊制度

青年語文教師顧名思義指的就是學校中的年輕教師，年輕教師由于工作時間較短，相比于一些老教師來講，教學經驗不夠豐富，因此學校要委派一些富有經驗的老教師擔任青年教師的指導教師，建立青年教師與老教師的師徒關系，從而建立師徒結隊制度。這樣能夠使教師之間相互促進、共同進步。青年教師需要向老教師學習教學的經驗，老教師要向青年教師學習教學的先進思想和創(chuàng)新的教學方式，這樣才能夠使他們相互之間取長補短，也能將相互的優(yōu)勢更好的發(fā)揮出來。學校委派指導教師的目的是讓青年教師能夠更好的勝任教學工作，青年教師的教學能力要與獎懲掛鉤，這樣能夠更好的激發(fā)青年教師向指導教師學習的積極性，從而快速提高教學水平[1]。

二、發(fā)揮指導教師的傳幫帶職責，完善監(jiān)督機制

學校選取的指導教師都是有一定資歷和較高教學水平的老教師，因此需要指導教師一定要發(fā)揮出自身的傳幫帶職責，促進青年教師的穩(wěn)步成長。要建立對青年教師的指導計劃，將一學期的指導計劃都擬定出來，同時還要對被指導教師的教學過程和結果進行追蹤，建立完善的監(jiān)督機制，這樣才能夠發(fā)揮出指導工作的效果。除此之外，還要建立師徒共同備課的制度，青年教師要跟著指導教師一同備課，備課環(huán)節(jié)是非常重要的，它甚至決定了一堂語文課的成敗，因此指導教師要對青年語文教師的備課加以指導，指導青年語文教師在備課的資料、對教材的處理、教學方法以及學法引導等方面做出指導。

三、建立完善的聽評課機制

為了提高對青年語文教師的有效指導作用，學校還要建立完善的聽評課制度，這也是非常關鍵的環(huán)節(jié)，在聽評課過程中，青年語文教師的教學水平會得到快速的提高。因為在平時的教研活動中，很多教師礙于面子，不會將自己的真實想法和意見表達出來，青年語文教師在教學過程中的不足也不會明顯的被指出，這樣對教師能力的提高就會產生阻礙。而建立完善的聽評課機制，不再使指導教師的意見流于形式，可以更切合實際更真實的對青年語文教師的教學能力做出評價，這樣也會使青年語文教師學到更多的精華，真正促進他們的發(fā)展[2]。在聽評課環(huán)節(jié)中，由教師骨干帶頭，對教師授課進行評價，淡化優(yōu)點，強化不足，從而使青年語文教師不斷明確自己的發(fā)展方向，并為他們提出有效的提高教學能力的措施。

四、集體備課與個人備課相結合

備課環(huán)節(jié)是教師教學中的重要環(huán)節(jié)，可以說一堂語文課的成敗很大原因來自于備課的效果，備課的內容和方式就是教師呈現在教學中的內容和方式，因此想要提高青年語文教師的教學水平，就一定要提高教師備課的水平。備課的方式有集體備課和個人備課，目前在語文備課中，將集體備課與個人備課相結合得到的教學效果是最好的，因為集體備課可以使教師們集思廣益，可以促進教師思維空間的拓展，為教師提供廣闊的知識平臺，是將眾多教師的思想和智慧結合到一起的備課方式。通過教師團隊協(xié)作研究出的教案和教學方法，既切合實際，可操作性又強，因此在無形中就提高了青年教師的教學水平，促進了他們的專業(yè)化成長。

五、實行帶獎外出培訓制度

業(yè)務培訓在促進青年語文教師的發(fā)展中是必不可少的，通過培訓可以不斷促進青年語文教師的知識含量，拓寬他們的視野，增長他們的見識，從而逐漸提高他們的教學能力。為了提高青年語文教師的培訓積極性，學校要實行帶獎外出培訓制度，對于一些專業(yè)能力強，責任心強，教學成績較為突出的青年語文教師，學校要將培訓作為一種獎勵制度委派下去，以帶獎的形式為青年教師提供和創(chuàng)造業(yè)務培訓的機會，例如各種新教學理念的培訓、課程培訓，還可以是參觀一些教學觀摩活動，活動結束后，還要讓青年教師以總結匯報的形式分享給全校教師。

六、加強校際交流

邊遠農村中學要有針對性的開展校際交流，有效的校際交流是促進校際融合的有效措施，也是為青年語文教師提供良好教學理念和教學方法的有效途徑。如今是信息時代，信息技術的快速發(fā)展也同樣促進了校園信息化的快速發(fā)展，學校及時獲得教育信息和交流信息對青年語文教師的發(fā)展有重要的意義。學校要積極吸收來自他校的先進思想理念，積極與他校建立溝通的橋梁，鼓勵青年語文教師向他校優(yōu)秀教師學習教學經驗，這樣才能夠促進青年語文教師的不斷發(fā)展。

結語：

總之，青年教師是邊遠地區(qū)農村中學發(fā)展中的一支重要力量，促進青年教師的不斷發(fā)展才能夠促進學校的不斷發(fā)展。本文主要探討的是如何促進邊遠農村青年語文教師的發(fā)展，針對不同的方面分別提出了有效的對策，結合農村中學的實際情況，對教師的職業(yè)能力發(fā)展提出了一系列的強化措施，分別從抓好校本培訓，促進青年語文教師的專業(yè)化發(fā)展和加強校際融合，吸收其他先進經驗等方面展開論述，目的就是達到促進青年語文教師發(fā)展的規(guī)范化和精細化，從而為邊遠農村中學培養(yǎng)出一大批青年骨干的中堅力量，提升學校的整體實力，從而也實現農村教育的發(fā)展。