彭德波

（貴州省金沙縣巖孔街道初級(jí)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

作為一門重要課程，初中歷史是幫助學(xué)生了解中國歷史與世界歷史的重要途徑，對(duì)學(xué)生民族意識(shí)與愛國情感的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。許多學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)覺得乏味、枯燥，因此，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。為了有效提高初中歷史教學(xué)水平，那么教師就要利用大量的史料來開展教學(xué)。通過對(duì)歷史故事的應(yīng)用可以充分發(fā)揮史料的作用，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)，有效地弘揚(yáng)與傳承我國的歷史文化。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于在初中歷史教學(xué)中學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，并且繁多。如果教師照本宣科，那么就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。歷史故事有著較強(qiáng)的故事性，可以通過比較生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)與個(gè)性鮮明的人物吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。如此一來，學(xué)生會(huì)更加喜歡歷史課程，更加積極地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。所以，教師就要在初中歷史教學(xué)中合理地引入歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更加熱愛歷史學(xué)習(xí)，更快更好地學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為理性化，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解歷史文化，加深學(xué)生的理解與記憶，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[1]。不僅要讓學(xué)生聽故事，另外也要讓其學(xué)會(huì)講故事，通過大量的訓(xùn)練與引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力。

（三）幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀

在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不夠完善，同時(shí)也是學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段。在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮歷史故事的作用，通過其中跌宕起伏的歷史故事以及個(gè)性鮮明的人物特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱興趣，引發(fā)其情感的認(rèn)知與共鳴，使其更加愿意去感受、去接觸，有效地弘揚(yáng)民族文化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用歷史故事營造良好的教學(xué)情境

在初中歷史教育教學(xué)中，通過科學(xué)的教學(xué)情境可以有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。特別是在導(dǎo)入新課時(shí)，教師通過歷史故事的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)。教師可以為學(xué)生介紹歷史故事中的人物或者播放歷史事件的影視資料等，為學(xué)生創(chuàng)造出逼真的歷史情境。如此一來，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)。

例如，在為學(xué)生介紹漢武帝時(shí)，教師可以為學(xué)生制作漢武帝的簡介，其中要加入一些在漢武帝時(shí)期所發(fā)生的歷史故事，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景與歷史事件發(fā)生的意義，加深學(xué)生的理解與記憶。例如，可以為學(xué)生講解金屋藏嬌、蘇武牧羊等歷史故事[2]。這樣一來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加希望了解漢武帝，了解所處的朝代與有關(guān)的歷史事件，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（二）利用歷史故事幫助學(xué)生理解與記憶

我國擁有悠久的歷史，發(fā)展過程漫長，需要學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的歷史知識(shí)較多。如果學(xué)生只是機(jī)械地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行記憶，采用死記硬背的方法那么極易會(huì)忘記，因此，在初中歷史教育教學(xué)中教師就要積極地為學(xué)生講解歷史故事，這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解與記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其記憶的有效性。

例如，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史與當(dāng)前學(xué)生生活的時(shí)代距離較為久遠(yuǎn)，生活與社會(huì)等諸多方面也差距較大。所以，學(xué)生對(duì)那個(gè)階段的歷史知識(shí)在記憶方面會(huì)存在一定難度，難以深刻的記憶。因此，教師可以為學(xué)生介紹完璧歸趙、越王勾踐臥薪嘗膽與圍魏救趙等歷史故事，從而幫助學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深其對(duì)歷史知識(shí)的記憶與理解。

（三）利用歷史故事加強(qiáng)課堂的互動(dòng)

當(dāng)前，在我國初中歷史課堂教學(xué)中教師更多的是采用“灌輸式”的教學(xué)方法。如此一來，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較沉悶、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了可以幫助學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，那么教師就要利用歷史故事來加強(qiáng)課堂的互動(dòng)與交流。比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合歷史故事準(zhǔn)備一些歷史劇，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好選擇不同的歷史角色進(jìn)行扮演。例如，可以選擇文成公主入藏與荊軻刺秦王等經(jīng)典的歷史劇，從而提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使得課堂氛圍更加活躍，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

（四）利用歷史故事加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果

為了可以有效地改善學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，那么初中歷史教師就要引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間積極地學(xué)習(xí)與理解歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的鞏固與記憶，提升學(xué)習(xí)效果。例如，教師在為學(xué)生布置歷史作業(yè)題時(shí)，教師可以為學(xué)生講歷史故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，提升作業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，歷史學(xué)習(xí)的重要目的即為能夠幫助學(xué)生了解我國的發(fā)展歷程，了解民族的發(fā)展歷史。歷史課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹立、對(duì)學(xué)生政治觀的形成，對(duì)學(xué)生愛國意識(shí)的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。通過歷史故事的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更加熱愛祖國、熱愛中華民族，幫助學(xué)生更多地了解國家的發(fā)展歷程，使得學(xué)生的思維能力與歷史素養(yǎng)得到有效的提高，所以，在初中歷史教學(xué)中，教師就要實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史故事的科學(xué)合理應(yīng)用，進(jìn)而有效提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。