翟春紅

（河北省保定市清苑區(qū)臧村中學，河北 保定 071000）

下面談談我在新課程的實施過程中，在美術課堂教學中的幾點體會。

一、重視傳授理論知識，加深理性認識

美術基礎理論知識是美術欣賞的”拐棍”，如果把欣賞當作一把鎖的話，那么基礎理論知識就是這把鎖的鑰匙，如果美術欣賞課教學只重視對作品的直觀感受分析，忽視對美術基礎理論知識的學習，缺乏對作品的形式、美術語言等要素的探索，其結果勢必導致學生欣賞思路茫然，欣賞能力難以形成?！苯滩臑楸荆a充為輔”，美術教學的每一節(jié)課，教師都要認真?zhèn)湔n，精心設計好每一節(jié)課的教學結構。授課時做到理論在先，以理論指導實踐，引導學生在理解專業(yè)理論基礎上去分析，欣賞作品，獲得更多的藝術營養(yǎng)，達到美術欣賞的目的。如上《繪畫：形與色的創(chuàng)造》一課，一部分同學對什么叫繪畫、什么叫油畫、水彩畫、水粉畫等不了解，分辨不清，就更談不上怎樣欣賞繪畫作品。所以把油畫、水粉畫、水彩畫的特征在課堂前幾分鐘作一下介紹，讓學生對油畫、水粉、水彩的特征有初步的認識和了解，在理論與名優(yōu)作品相結合的基礎上，去感受名作給予觀賞者的美的享受，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。

二、科學的理論指導教學實踐

（一）我們要理解色彩是由光產(chǎn)生的。光的照射讓有顏色的物體反射出不同的色彩，同時也正是光的作用，人的視覺對色彩有了感受。由此我們可以引申出：不同的物體表面質(zhì)感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同。

（二）我們要認識色彩的基本屬性。所謂色彩”三要素”，即色相、明度、純度，它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。

（三）對色彩混合的認識。不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，我們無需讓學生死記色彩混合的規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得的色彩以及色彩混合后的大體色彩傾向要讓學生理解。

（四）色彩的對比與調(diào)和。色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。我們要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感，然而要明確始終是以色彩原理為基礎的。

三、把握課程人文性與專業(yè)性相結合的特點

高中美術課程將鑒賞作為必修課，內(nèi)容豐富，包含繪畫、雕塑、現(xiàn)代藝術、工藝美術、民間美術、建筑藝術、園林藝術等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不單單是美術史和技能方面的知識，同時也涉及其他學科的知識，更與我國的文化有著密不可分的關系。例如”古代青銅器”一課中，青銅器的成分與化學有關；印象派繪畫又涉及光學原理。中國建筑雕塑繪畫與西方比較，其各自的風格特點，已不僅僅是反映出藝術上的不同，更進一步體現(xiàn)的是中西文化上的差異。這對美術教師在知識層面提出了更高的要求，即美術教師不僅要有突出的專業(yè)技能，而且還要有豐富的人文知識及其他交叉學科的知識。當下我們正處在多元化、信息化的時代，學生們通過社會、網(wǎng)絡、媒體能夠接觸到很多新生事物，教師也不再是課堂上傳授知識的權威，在課堂上他們能夠提出很多使教師意想不到的問題，如果教師沒有淵博的知識就很難面對學生。

四、注意培養(yǎng)學生對畫面的空間感和質(zhì)感

在畫素描或水粉中都要處理好近實遠虛、近暖遠冷的效果，使畫面能有主次之分，空間之感。比如，水粉靜物，有的學生把局部的一些水果、罐子畫得很像、很有質(zhì)感，但是整體看起來，都很搶眼，后面的物體沒有虛進去，前面的沒出來，由于缺乏空間感，導致整體效果很差。教過素描的老師大概都有這樣的體會：；那些理解力好的學生，其畫面表現(xiàn)總要好一些，給人一種秩序感，作畫過程也有條理性，與這方面素質(zhì)有關的如解剖、透視、對形體的歸納及體面分析、明暗規(guī)律、線條的組織、虛實處理、色彩處理、作畫程序等等，對這些方面理解得越深越透，應用起來就越自如，畫面效果就越好。如果不是從這些根本方面進行訓練，只是簡單地對學生說畫面太臟了，畫面太死了，或者說畫面太亂了，又不告訴學生分析問題出現(xiàn)的原因，到頭來學生還是茫然無知。因此，繪畫應是感覺與理性協(xié)調(diào)配合的過程。強調(diào)感覺，畫面多表現(xiàn)性和個性色彩，但表現(xiàn)不好則出現(xiàn)簡單，含糊等問題；強調(diào)理性，畫面多深入細致的刻畫，但處理不好容易出現(xiàn)生硬、呆板等弊端。二者兼顧應該是既有強烈印象又有深刻概括力的表現(xiàn)。因此，作為考生單純追求表現(xiàn)效果是不夠的，還應表現(xiàn)出物體的本質(zhì)特征。

五、留心觀察

觀察是學生獲得知識，認識世界的基本途徑，也是提高學生欣賞能力的必備條件。美術欣賞教學最重要的就是教會學生學會審美，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。”茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥撥蓮蓬?！倍嗝瓷鷦拥霓r(nóng)村生活美景啊。胡弦先生說：”在鄉(xiāng)村，只要留心，便能感受到自然之神的靈光時時向我的心靈吹拂，使我一次次地愉悅、激動?！彼裕诿佬g教學中，要開放課堂，引導學生走出課堂，深入社會，走進生活，觀察體驗，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，產(chǎn)生獨特的情緒和認識，從而喚醒學生的第三只眼睛，也就是讓他們發(fā)現(xiàn)和感知生活的美，進而能理解和創(chuàng)造藝術的美。

六、拓寬思路

合作學習是新一輪基礎教育課程改革倡導的一種嶄新的學習方式。導議就是教師在課堂中適時注意揭示矛盾，圍繞某個問題，通過多種形式的交流討論，合作學習，使學生相互交流，各抒已見，優(yōu)勢互補，共同解決問題。