周茜
(宜昌市城建幼兒園,湖北 宜昌 443000)
隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的物質(zhì)精神水平得到了有效地提升,教育得到了越來越廣泛的關(guān)注。當(dāng)前,多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子,子女的教育問題受到了父母越來越多的重視。幼兒階段是孩子們智力、性格、行為習(xí)慣及品德等方面發(fā)展的重要階段,這個(gè)階段的引導(dǎo)將會(huì)對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、綜合的過程[1],幼兒園教育是期中重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。新頒布的《綱要》中強(qiáng)調(diào):幼兒園思想品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒的生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。在新時(shí)代信息內(nèi)容多元化、傳播形式多樣化、覆蓋范圍廣泛化的背景下,幼兒的德育教育形勢(shì)更加嚴(yán)峻[2]。幼兒是祖國的花朵,民族的未來。因此,我們要對(duì)幼兒德育教育給予足夠的重視。下面,我從自身的教育教學(xué)出發(fā),分享在實(shí)踐過程中摸索出的一些方法策略,希望能為廣大同行提供一點(diǎn)參考。
古人云:近朱者赤近墨者黑。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響[3],在實(shí)際教學(xué)過程中,我首先從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手,營(yíng)造良好的德育氛圍。例如,為了培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感,我將祖國的地圖懸掛在顯眼的位置,并抽出時(shí)間給孩子們講解各地的風(fēng)土人情,使孩子們知道我們的國家山河壯闊,美麗富饒。同時(shí),在教室、活動(dòng)室、餐廳等地方都懸掛國旗,給孩子們講解國旗的知識(shí),國旗背后的故事,使愛國的種子在孩子們的心中扎下根;又如,在不同的傳統(tǒng)佳節(jié)中,我會(huì)與幼兒一起裝扮教室。在端午節(jié)時(shí),我們會(huì)與幼兒一起包粽子,制作香囊與彩蛋,然后一起品嘗粽子,將制作好的飾物裝扮教室。在制作過程中使幼兒感受傳統(tǒng)文化背后的意義,激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,萌發(fā)民族自豪感;再如,為了引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們?cè)诓蛷d、走廊的墻壁上懸掛了一些卡通圖畫,諸如“自覺排隊(duì)”、“不要大聲喧嘩”、“珍惜每一粒糧食”、“不亂扔垃圾”、“節(jié)約用水”等,以一種幼兒易于接受的形式使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在教學(xué)過程中,我們通常以班級(jí)為單位開展活動(dòng)。通常情況下,班級(jí)內(nèi)都是“同齡”兒童,在活動(dòng)過程中難免會(huì)出現(xiàn)“紀(jì)律混亂”、“爭(zhēng)執(zhí)哄搶”的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況,通常而言都是由教師進(jìn)行勸解指導(dǎo)。但在實(shí)際過程中,部分教師沒有掌握幼兒的心理特點(diǎn),從而導(dǎo)致效果并不理想。相關(guān)研究表明,幼兒比我們想象中的更加獨(dú)立自主,他們有著自己的一套價(jià)值觀,什么是好的、什么是壞的,他們有著自己的一套判斷標(biāo)準(zhǔn)[4]。那么,我們?yōu)槭裁匆獙⒊扇说囊惶變r(jià)值觀灌輸給孩子們,而不試著讓他們相互學(xué)習(xí)、相互引導(dǎo)呢?于是,我試著在教學(xué)過程中開展“混齡”活動(dòng),讓不同年齡段的孩子一起玩耍?;顒?dòng)取得了預(yù)期的效果,在“混齡”活動(dòng)過程中,年齡大的幼兒會(huì)將年齡小的幼兒當(dāng)作自己的弟弟妹妹對(duì)待,活動(dòng)中呈現(xiàn)出“以大帶小”的現(xiàn)象,孩子們很快就熟悉起來,活動(dòng)氛圍歡快熱烈。通過這種“混齡”活動(dòng),一方面能夠增強(qiáng)孩子們的社交能力,年齡大的幼兒來講,能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任心,同時(shí),作為哥哥姐姐,他們也會(huì)更加規(guī)范自己的行為,為年齡小的幼兒作出榜樣;另一方面,與單純的說教相比,這種教育形式更加符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,寓教于樂,寓情于景,在活動(dòng)過程中促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。
幼兒階段的孩子精力充沛,活潑好動(dòng),課堂游戲、課外活動(dòng)是他們的最愛[5]。為了使我們的德育教育落在實(shí)處,我在教學(xué)過程中開展了豐富多彩的活動(dòng)。例如,在課堂游戲中組織幼兒進(jìn)行《三只小松鼠》的表演活動(dòng),在觀看與表演過程中滲透對(duì)幼兒關(guān)心他人、幫助他人的品德教育;在課堂中與幼兒一起演繹《讓座》歌曲,在歡快歌曲節(jié)奏與表演中使幼兒懂得尊重老人的道理。又如,在植樹節(jié)到來之際,為了培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),我組織幼兒一起進(jìn)行了植樹活動(dòng),在活動(dòng)中,有的幼兒填土、有的幼兒澆水,大家忙的不亦樂乎,當(dāng)幼兒知道由一顆樹苗成長(zhǎng)為參天大樹需要十幾年甚至幾十年時(shí),孩子們的神情嚴(yán)肅起來。相信通過此次活動(dòng),他們對(duì)節(jié)約用紙,愛護(hù)樹木有了更加深刻地認(rèn)知。
正如泰戈?duì)査裕夯ǖ氖聵I(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。作為一名幼兒教師,我們的工作平凡而偉大。作為幼兒思想品德奠定基礎(chǔ)的重要階段,廣大幼兒教師要研究幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),在遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、保護(hù)與引導(dǎo)他們天性中固有的品質(zhì),將德育要求轉(zhuǎn)化為幼兒活動(dòng)的需要,提高我們德育教育的針對(duì)性與有效性,為幼兒的茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。