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        試論如何加強(qiáng)幼兒教育

        2019-12-18 15:12:01劉曉梅
        魅力中國(guó) 2019年3期
        關(guān)鍵詞:游戲情境幼兒

        劉曉梅

        (四川省合江縣法王寺鎮(zhèn)中心幼兒園,四川 合江 646200)

        前言

        人這一生要經(jīng)歷很多的成長(zhǎng)階段,而且這些成長(zhǎng)階段對(duì)于人的影響是終生的,而這些階段中,最為關(guān)鍵的便是幼兒時(shí)期了。因?yàn)橛變簳r(shí)期不僅是一個(gè)人形成道德素質(zhì)的起點(diǎn),而且也是孩子們培養(yǎng)興趣、塑造個(gè)性的關(guān)鍵階段。因此,作為幼兒教育工作者,身上肩負(fù)的責(zé)任與使命是十分大的。

        一、幼兒教育的重點(diǎn)

        (一)珍視兒童的個(gè)性發(fā)展

        個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別與其他人獨(dú)特的性格與行為特點(diǎn),而且根據(jù)個(gè)性的不同,往往人們?yōu)槿颂幨?,理解?wèn)題以及思考問(wèn)題的方式與方法也會(huì)有著很大的差異性,所以不可否認(rèn)的是,個(gè)性是一種人們來(lái)到世界的重要記號(hào)。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子們的個(gè)性發(fā)展并未能得到很好的保護(hù)與鼓勵(lì),卻被大量的規(guī)則與紀(jì)律所取代,而我們目前的應(yīng)試教育,便是消磨孩子們們的個(gè)性發(fā)展最好的例子。他們把孩子們培養(yǎng)成仿佛像流水線(xiàn)上機(jī)械般的生產(chǎn)某一個(gè)特點(diǎn)零件的機(jī)器。而如今,我們大力推崇素質(zhì)教育,最先要做的是便是要尊重孩子們的個(gè)性,來(lái)給予他們更多的鼓勵(lì)與支持,從而能夠讓他們的個(gè)性能夠不受很多約束的發(fā)展。但是,孩子們自由的個(gè)性發(fā)展,不能是放逐式的管理,而是要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),而且引導(dǎo)時(shí)要注意一定的方法與技巧,從而保護(hù)好他們的自尊心,從而為他們的今后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)培養(yǎng)兒童的好奇心

        幼兒時(shí)期的孩子們最突出的特點(diǎn)是便是喜歡問(wèn)很多問(wèn)題,盡管有很多問(wèn)題是不著邊際的,但是可貴的是他們少了很多成人的固有思維與習(xí)慣,而這是因?yàn)樗麄冞@一份的好奇心,代表著人們求知與探索的欲望,而正因?yàn)橛羞@些求知欲探索,才使得人類(lèi)文明能夠得到質(zhì)的飛躍。因此,保護(hù)孩子們的好奇心可以為我們將來(lái)的社會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限的可能,所以,作為一名幼兒教師,面對(duì)孩子們這些古怪刁鉆的問(wèn)題,要有足夠的耐心與寬容,而且還要豐富自身的學(xué)識(shí),從而更好的為他們解疑答惑,使得孩子們強(qiáng)烈好奇心能夠一直保持著,為他們今后的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (三)給予兒童充分的自由空間

        教育在某種意義上就是指人們的解放,即人們解脫愚昧的枷鎖,甩開(kāi)困擾心理的束縛的美好向往。而正是通過(guò)教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程,才讓人們得以理解知識(shí)、征服自然以及解決障礙,但是需要注意的是,這些都需要人們主動(dòng)去學(xué)習(xí),而不是一味的靠旁人來(lái)灌輸教導(dǎo)。而且幼兒時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己能夠自學(xué)、自理的關(guān)鍵時(shí)期,所以需要給予他們充分的自由空間與能夠自己做主的機(jī)會(huì),從而讓他們?cè)谧约旱膫€(gè)性中馳騁,從而讓他們的學(xué)習(xí)與生活更加愉快。

        二、幼兒教育的常用手段

        (一)敘事教育

        一般來(lái)說(shuō),人的心理存在著兩種性質(zhì)不同的思維形式,即敘事式思維與例證式思維,敘事式思維要借助情境的幫助,呈現(xiàn)出來(lái)的是具體的人與事物在實(shí)際生活中的發(fā)生的場(chǎng)景,來(lái)表現(xiàn)出其特定的效果,他更多的是貼近生活。而例證式思維則為命題思維,代表著邏輯學(xué)、哲學(xué)以及數(shù)學(xué)的思維方式與習(xí)慣,并且他很多時(shí)候是脫離生活情境的。就研究表明,孩童們的思維方式實(shí)際是敘事式思維,因?yàn)樗麄冄壑械氖澜缡乔星袑?shí)實(shí)存在的,所以孩子們心中的形象性、情境性思維要比抽象性與必然性要好的多。

        很久以來(lái),對(duì)孩童們都是進(jìn)行灌輸式教育,使得孩子們的思維方式由敘事式轉(zhuǎn)變成例證式思維,使得孩子們都變得過(guò)于成熟,這樣看似,能夠讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí),但是其危害性是無(wú)法想象的,因?yàn)樗麜?huì)使得學(xué)生們的創(chuàng)造性與活力過(guò)早的失去,而且嚴(yán)重的話(huà),還會(huì)讓學(xué)生們有逆反心理,從而拒絕外界的一切,把自己封閉起來(lái),這樣對(duì)于他們的健康心理發(fā)展是有著很壞的影響的。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí),要遵循孩子們的思維發(fā)展規(guī)律,盡量減少帶有邏輯性與系統(tǒng)性的填鴨式教學(xué),而是用他們易接受得敘事式來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)。而且還可以將日常生活的教學(xué)中加入更多的軼事、趣聞,并且教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,不僅需要有一定的情境性,還需要從故事中創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的自我,讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地般體驗(yàn)故事中主人公的發(fā)生的事。

        比如,就可以在講解敢于嘗試這一內(nèi)容時(shí),便可以引進(jìn)狐貍吃葡萄這一寓言故事到課堂上,讓學(xué)生們把自己想象成狐貍,體驗(yàn)到狐貍般因?yàn)橥米优c烏龜說(shuō)葡萄酸,自己便相信了,沒(méi)有去自己主動(dòng)摘個(gè)葡萄吃,來(lái)知道到底甜不甜這一經(jīng)歷。從而讓他們知道敢于嘗試的可貴。所以,在這些情境的幫助下,學(xué)生們會(huì)記憶深刻,使得他們?cè)诮窈笥龅较鄳?yīng)的問(wèn)題能夠獨(dú)自的解決。

        (二)游戲教育

        幼兒園這一說(shuō)法,實(shí)際上隱含著兒童樂(lè)園的意思,表示著兒童幸??鞓?lè)。所以,孩子們應(yīng)該是在幼兒園中自由嬉戲來(lái)獲得游戲的興趣。然而我們現(xiàn)在的幼兒園,仿佛處于應(yīng)試教育的預(yù)備階段,使得他們的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于游戲時(shí)間,讓他們的童年變得不那么快樂(lè)。

        游戲不僅能夠提供娛樂(lè)與放松,而且還具有很強(qiáng)的教育意義。因?yàn)橛螒蚩梢耘囵B(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)精神,而且還可以體驗(yàn)成功與友情。因此,教師們需要合理設(shè)置游戲的內(nèi)容,讓學(xué)生們享受到游戲的樂(lè)趣,從而還可以培養(yǎng)他們各方面的能力。而且在游戲的選擇時(shí),盡量選擇教育意義強(qiáng)的活動(dòng),而且相應(yīng)的游戲設(shè)備與工具一定要是無(wú)害與安全的。比如,就可以開(kāi)展唱歌、繪畫(huà)與手工制作等體現(xiàn)孩子們能力的游戲活動(dòng)。另外,要想相應(yīng)的獲得合格設(shè)置有新意的話(huà),便可以設(shè)置一些帶有風(fēng)俗性質(zhì)的活動(dòng),比如制作風(fēng)箏、包餃子與粽子等活動(dòng),這些活動(dòng)是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的重要部分。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總之,孩童們是我國(guó)未來(lái)的希望,而且幼兒教育直接影響到孩子們?yōu)榘⒗锏陌l(fā)展,而且對(duì)于國(guó)家的建設(shè)也有著很大的作用。因此,在對(duì)孩子們進(jìn)行教育時(shí),要注重孩子們的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)好他們的好奇心以及改與他們更多充足的自由時(shí)間。這樣一來(lái),他們的兒童階段會(huì)是十分快樂(lè)幸福的,這樣既是家長(zhǎng)希望的,又是教師們義不容辭的責(zé)任。希望筆者本文對(duì)幼兒時(shí)期的主要任務(wù)與學(xué)習(xí)方法的相應(yīng)的闡述,能夠幫助到廣大的教師工作者。

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