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        “一帶一路”背景下高職院校英語教學(xué)改革探索

        2019-12-18 15:12:01郭敏
        魅力中國 2019年3期
        關(guān)鍵詞:一帶一路戰(zhàn)略英語教學(xué)

        郭敏

        (湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與酒店管理&國際教育學(xué)院,湖北 孝感 432000)

        一、導(dǎo)言

        2013年9月和10月,中國國家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國家期間,先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”(簡稱“一帶一路”)的重大倡議,得到國際社會高度關(guān)注?!耙粠б宦贰睉?zhàn)略的思想,全面審視當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題,緊跟時代發(fā)展步伐,全面科學(xué)理解“一帶一路”戰(zhàn)略給高職學(xué)生所帶來的就業(yè)機會和發(fā)展機遇,開展高職英語教學(xué)改革和優(yōu)化,提升學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力,為有效推進“一帶一路”戰(zhàn)略思想的順利實施提供重要的人才保障。

        二、“一帶一路”含義

        “一帶一路”的漢語意思是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱。倡議的宗旨是發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系,共同打造政治互通、經(jīng)濟融合、文化包融的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。目的是在通路、通航的基礎(chǔ)上通商,形成和平與發(fā)展新常態(tài)?!耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)中五通的主要內(nèi)容,即“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通”。民心相通是其他“四通”的基礎(chǔ),是“一帶一路”建設(shè)的根基。語言相通則是民心相通的根本保障。語言在推動沿線國家經(jīng)濟貿(mào)易建設(shè)中,有著基礎(chǔ)性和先行性作用。沿線國家經(jīng)濟貿(mào)易建設(shè)需要語言人才,為“一帶一路”經(jīng)濟貿(mào)易建設(shè)提供語言學(xué)術(shù)支撐。

        三、“一帶一路”戰(zhàn)略對高職英語教學(xué)的作用

        (一)“一帶一路”戰(zhàn)略使英語作為國際語言發(fā)揮更重要的橋梁作用

        “一帶一路”戰(zhàn)略使得世界各國經(jīng)濟貿(mào)易合作交流愈加的頻繁,而英語作為重要的語言交流載體,發(fā)揮著非常重要的作用。作為國家級的戰(zhàn)略措施,“一帶一路”具有十分重要的現(xiàn)實價值和歷史發(fā)展意義。在“一帶一路”建設(shè)過程中,囊括了包括經(jīng)濟、歷史、文化、社會的全方位交流,在開展“一帶一路”建設(shè)過程中,英語是必不可少的交流要素,只有利用作為基礎(chǔ)的交流要素,才能實現(xiàn)國家層面戰(zhàn)略的順利開展。因此英語作為國際通行語言發(fā)揮著非常重要的作用。

        (二)“一帶一路”構(gòu)建了新型英語教學(xué)模式

        在“一帶一路”建設(shè)背景下開展高職英語教學(xué)改革和優(yōu)化,需要形成新的教學(xué)模式。著力解決的就是學(xué)生英語應(yīng)用能力不高的問題,在夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)的同時,強化學(xué)生對英語文化和英語語言的理解和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式并不符合“一帶一路”建設(shè)需求,因此,在實踐教學(xué)過程中,按照國家戰(zhàn)略要求,探求高職英語教學(xué)的有效辦法,提升學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力,包括英語應(yīng)用文的寫作能力以及口語會話和溝通能力,使學(xué)生靈活有效使用語言。構(gòu)建現(xiàn)代化的高效英語教學(xué)課堂,在進行英語基礎(chǔ)知識講解的同時,更加強化英語能力的培養(yǎng),注重英語技能的提升,使學(xué)生把握“一帶一路”帶來的契機,為學(xué)生走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

        四、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)高職英語教學(xué)過于死板,忽視了對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)

        就我國當(dāng)前的實際情況,高職院校的最終教學(xué)目標(biāo)是增強學(xué)生的實際能力,但是在我國當(dāng)前的高職院校的實際教學(xué)中,存在著英語教學(xué)過于死板,忽視了對學(xué)生實際能力的培養(yǎng),對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)的重視程度不高,過分在乎英語的過級率分?jǐn)?shù)和教學(xué)排名。 所以,在高職院校中會注重應(yīng)試教育;教師會認(rèn)為自己最重要的目標(biāo)是學(xué)生過級;長久以往,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,積極性會下降,整個英語教學(xué)氛圍會變得沉悶、枯燥、乏味。 所以,高職英語教學(xué)中過于死板,忽視了對學(xué)生實際能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生未來的發(fā)展,不能有效的幫助學(xué)生提高英語成績,最重要的是很難提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

        (二)過分注重理論知識的教學(xué),缺乏實用性的授課

        傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中,往往以考試成績作為學(xué)生英語能力的衡量標(biāo)準(zhǔn),而且在課堂教學(xué)時間的比例分配中,講解型課堂模式明顯多于活動型課堂教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生英語實踐能力培養(yǎng)的時間不夠,程度不深;很多老師忙于教學(xué)進度的開展,學(xué)生英語語言交流實踐的技能培養(yǎng)完全是一句空話,再加上高職學(xué)生大多英語基礎(chǔ)差,口語能力更差,因此學(xué)生的實踐效果差,久而久之,就中途放棄了。

        (三)高職英語教學(xué)千篇一律,缺乏有效性

        就我國當(dāng)前的實際情況,在高職英語課的實際教學(xué)過程中,教學(xué)千篇一律,缺乏有效性,這是在慕課背景下高職英語教學(xué)中存在的非常嚴(yán)重的問題。 英語教師在實際教學(xué)過程中,沒有考慮到學(xué)生之間存在著個體差異,對所有的學(xué)生的教學(xué)方式都是一樣的,與此同時,對所有的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的,教學(xué)的實際效果并不明顯,缺乏有效性,不利于提高每個人的英語水平,缺乏針對性。

        五、“一帶一路”背景下高職院校英語教學(xué)改革

        (一)教學(xué)目標(biāo)制定

        “一帶一路”倡議下,中國與沿途國家的政治、經(jīng)貿(mào)合作日益增多。對人才的需求呈全方位、多層次、多樣性的特點。以培養(yǎng)實用型、技能型英語人才為己任的高職英語教學(xué),其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)崗位需求對接;課程內(nèi)容選擇要以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),教學(xué)情境中模擬職業(yè)環(huán)境,突顯職業(yè)性和交際性,以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為主旨,為學(xué)生搭建英語應(yīng)用能力的橋梁。真正達到提升能力、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的目的。

        (二)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,豐富“一帶一路”戰(zhàn)略的英語教學(xué)資源

        “一帶一路”戰(zhàn)略的提出和實施,為學(xué)生帶來了就業(yè)機遇,教師可以在課堂上,導(dǎo)入相關(guān)教學(xué)資源,一方面可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,看到就業(yè)的希望,從而強化學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信念,另一方面,引導(dǎo)學(xué)生英語技能的發(fā)展向市場化轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生的思想和知識不僅僅限于在書本知識內(nèi),讓學(xué)生看到市場對人才的需求,使學(xué)生能進行英語綜合能力的培養(yǎng)。因此,結(jié)合市場動態(tài),導(dǎo)入“一帶一路”戰(zhàn)略的英語教學(xué)資源,能有效促進學(xué)生思想和英語技能的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)國外院校先進的辦學(xué)理念,引進合作企業(yè)或院校的優(yōu)質(zhì)教育資源。

        (三)設(shè)置多樣化的語言課程

        加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力。加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分,理論知識的學(xué)習(xí)是為了科學(xué)保障學(xué)生在英語語言交流實踐中能靈活使用和準(zhǔn)確表達,使學(xué)生在不同的語言情景中,做到語言得體,思路清晰,表達準(zhǔn)確。所以,只有理論與實踐的科學(xué)整合,才能有效發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力,滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

        結(jié)束語

        綜上所述,在“中國制造2025”深入實施的新形勢下,對高職英語教學(xué)提出了更高要求,必須適應(yīng)形勢發(fā)展需要,以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任,大力推動高職英語教學(xué)改革,特別是要將智能科技應(yīng)用于高職英語教學(xué)當(dāng)中,著力提升高職英語教學(xué)有效性。立足中國、放眼世界,培養(yǎng)具有“工匠精神”和“魯班品質(zhì)”的國際交流人才,為“一帶一路”倡議提供人才保障。

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