郭艷芳

（河北省定興縣楊村教育中心校明德小學(xué)，河北 定興 072650）

在小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新中，教師不僅要堅持新的教學(xué)觀念，還要抓住課堂教學(xué)的主陣地，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力，并在教師的引導(dǎo)下發(fā)展語文創(chuàng)新思維能力，敢想、敢問，通過不斷的思考掌握所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生在分析課文內(nèi)容時挖掘重難點內(nèi)容的深意，感受課文中的情感，使他們的學(xué)習(xí)能力和語文思維都獲得發(fā)展，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂。

一、設(shè)計多媒體情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體在教學(xué)中展現(xiàn)的優(yōu)勢，越來越多的教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時選擇多媒體作為教學(xué)輔助，為課堂教學(xué)增加創(chuàng)新元素，讓學(xué)生在生動、形象的多媒體課堂上進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，在多媒體教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和想象，快速掌握所學(xué)內(nèi)容。在運用多媒體教學(xué)時，教師要根據(jù)課文的題材和內(nèi)容精心選擇教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過與多媒體的互動掌握重難點內(nèi)容。

二、設(shè)計生活情境，激發(fā)學(xué)生情感

在語文課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，搭建課文和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生把生活體驗和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，深刻體會到作者的經(jīng)歷和情感，加深對課文的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要從課文內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計和學(xué)生相關(guān)的生活情境，讓他們能夠在熟悉的情境中分析課文內(nèi)容，激發(fā)他們的情感，讓他們獲得深刻的情感體驗，加深對課文的理解。

三、開展合作討論，深刻理解課文內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方式，是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無法解決的問題，通過合作討論，利用小組成員的多種思維方式進(jìn)行分析和思考，找到問題的切入點，順利解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的難易程度來組織學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探索和討論，通過思維的相互碰撞和相互啟發(fā)，深入理解課文內(nèi)容。在合作過程中，教師要對學(xué)生的合作環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，鼓勵每一個學(xué)生都積極參與到小組討論中，發(fā)表自己的意見。在對課文的理解不同時，可以進(jìn)行討論，從課文中找出支持自己觀點的內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文思維得到了發(fā)展，他們能夠用創(chuàng)新、獨特的視角分析課文內(nèi)容，獲得深刻的感悟，提高學(xué)習(xí)效率。

四、設(shè)計評價總結(jié)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到肯定，掌握自己的優(yōu)勢和劣勢，就能夠有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，這樣做對他們的學(xué)習(xí)有較大的幫助。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的評價，通過評價讓學(xué)生對自己有全面的認(rèn)識，在以后的學(xué)習(xí)中有明確的努力方向。在進(jìn)行評價時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合評價，讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，了解自己的優(yōu)缺點和努力的方向，在教師的肯定和鼓勵下獲得更強的學(xué)習(xí)動力。評價還包括學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價。通過評價環(huán)節(jié)，學(xué)生對自己有了全面的認(rèn)識，他們能夠?qū)σ欢螘r間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，找到學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化和鞏固，通過對語文知識的查漏補缺提高語文綜合能力，充滿信心的進(jìn)入到新的語文學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

總之，在打造小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂時，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和思考時間，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主體作用，通過主動思考和深入探索掌握語文知識，并在教師的指導(dǎo)下獲得深刻的感受。在設(shè)計教學(xué)時，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在語文教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂趣，通過主動探索收獲知識，樹立學(xué)習(xí)自信心，積極投入到學(xué)習(xí)活動中，推動語文優(yōu)質(zhì)課堂的順利構(gòu)建。