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        如何打造小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂

        2019-12-18 03:54:00郭艷芳
        魅力中國 2019年24期
        關(guān)鍵詞:課文情境內(nèi)容

        郭艷芳

        (河北省定興縣楊村教育中心校明德小學(xué),河北 定興 072650)

        在小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新中,教師不僅要堅持新的教學(xué)觀念,還要抓住課堂教學(xué)的主陣地,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力,并在教師的引導(dǎo)下發(fā)展語文創(chuàng)新思維能力,敢想、敢問,通過不斷的思考掌握所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)時,教師要根據(jù)課文內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方式,讓學(xué)生在分析課文內(nèi)容時挖掘重難點內(nèi)容的深意,感受課文中的情感,使他們的學(xué)習(xí)能力和語文思維都獲得發(fā)展,從而構(gòu)建出高效的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂。

        一、設(shè)計多媒體情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        隨著多媒體在教學(xué)中展現(xiàn)的優(yōu)勢,越來越多的教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時選擇多媒體作為教學(xué)輔助,為課堂教學(xué)增加創(chuàng)新元素,讓學(xué)生在生動、形象的多媒體課堂上進(jìn)行主動學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),在多媒體教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和想象,快速掌握所學(xué)內(nèi)容。在運用多媒體教學(xué)時,教師要根據(jù)課文的題材和內(nèi)容精心選擇教學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過與多媒體的互動掌握重難點內(nèi)容。

        二、設(shè)計生活情境,激發(fā)學(xué)生情感

        在語文課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,搭建課文和學(xué)生生活之間的聯(lián)系,能讓學(xué)生把生活體驗和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起,深刻體會到作者的經(jīng)歷和情感,加深對課文的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時,教師要從課文內(nèi)容出發(fā),設(shè)計和學(xué)生相關(guān)的生活情境,讓他們能夠在熟悉的情境中分析課文內(nèi)容,激發(fā)他們的情感,讓他們獲得深刻的情感體驗,加深對課文的理解。

        三、開展合作討論,深刻理解課文內(nèi)容

        合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方式,是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無法解決的問題,通過合作討論,利用小組成員的多種思維方式進(jìn)行分析和思考,找到問題的切入點,順利解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要根據(jù)課文的難易程度來組織學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探索和討論,通過思維的相互碰撞和相互啟發(fā),深入理解課文內(nèi)容。在合作過程中,教師要對學(xué)生的合作環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注,鼓勵每一個學(xué)生都積極參與到小組討論中,發(fā)表自己的意見。在對課文的理解不同時,可以進(jìn)行討論,從課文中找出支持自己觀點的內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生的語文思維得到了發(fā)展,他們能夠用創(chuàng)新、獨特的視角分析課文內(nèi)容,獲得深刻的感悟,提高學(xué)習(xí)效率。

        四、設(shè)計評價總結(jié)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)自信心

        學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到肯定,掌握自己的優(yōu)勢和劣勢,就能夠有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃,這樣做對他們的學(xué)習(xí)有較大的幫助。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要注重對學(xué)生的評價,通過評價讓學(xué)生對自己有全面的認(rèn)識,在以后的學(xué)習(xí)中有明確的努力方向。在進(jìn)行評價時,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合評價,讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,了解自己的優(yōu)缺點和努力的方向,在教師的肯定和鼓勵下獲得更強的學(xué)習(xí)動力。評價還包括學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價。通過評價環(huán)節(jié),學(xué)生對自己有了全面的認(rèn)識,他們能夠?qū)σ欢螘r間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),找到學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化和鞏固,通過對語文知識的查漏補缺提高語文綜合能力,充滿信心的進(jìn)入到新的語文學(xué)習(xí)中,實現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

        總之,在打造小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂時,教師要尊重學(xué)生,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和思考時間,讓他們在課堂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主體作用,通過主動思考和深入探索掌握語文知識,并在教師的指導(dǎo)下獲得深刻的感受。在設(shè)計教學(xué)時,教師要從學(xué)生的興趣出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生在語文教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂趣,通過主動探索收獲知識,樹立學(xué)習(xí)自信心,積極投入到學(xué)習(xí)活動中,推動語文優(yōu)質(zhì)課堂的順利構(gòu)建。

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