何樹民

（河北省圍場滿族蒙古族自治縣城子中學，河北 圍場 068450）

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣是提高教學質量的關鍵。

一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗是物理學研究的基本方法，是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認識物理世界的基本手段。物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。因此，必須強化物理實驗教學。

二、在課堂教學中，教師要有豐富的情感，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生興趣

教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的”，如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

三、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，利用民間以及科學家的故事引入，經(jīng)常講初中生喜歡聽的故事，既可對學生進行思想教育，也可提高學生追求物理知識的興趣。

四、注重物理過程教學，充分發(fā)揮學生的主動性和能動性

物理知識是由物理概念和規(guī)律組成的，而任何一個物理概念、規(guī)律的形成，都是建立在對物理過程中的分析基礎上的。只有加強過程的教學，才能給學生自主活動的時間和空間，才能充分發(fā)揮學生的自主性和能力性。

五、用多媒體教學激發(fā)學生的思維能力，提高學生學習物理的興趣

多媒體教學系統(tǒng)能提供圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，激發(fā)學生思維能力，從而提高學習興趣。在物理教學中，合理運用電教手段，使物理知識形象逼真、多渠道、多形式、多側面?zhèn)鬏斀o學生，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，放開思維，充分地進行想象、分析、綜合比較、判斷推理，實現(xiàn)知識有效地積累和儲存，形成新的知識結構。

六、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到物理難學并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。