遆麗娜

（山西省臨汾市古縣岳陽(yáng)鎮(zhèn)張莊中心小學(xué)，山西 臨汾 042400）

小學(xué)作文教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生懂得利用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想情感、記錄生活。一直以來(lái)，作文教學(xué)雖然是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，但小學(xué)生的寫(xiě)作水平一直難以得到顯著提升，教學(xué)內(nèi)容、方法等也有待進(jìn)一步優(yōu)化，這不僅制約著小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的創(chuàng)新進(jìn)步，也不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)做出更深層次的思考探究。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，寫(xiě)作興趣。很多小學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作，且對(duì)于教師布置的寫(xiě)作任務(wù)抱著一種應(yīng)付的態(tài)度，很多學(xué)生連草稿都懶得打，就更別說(shuō)材料的組織，或者是謀篇布局了，缺乏興趣會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理。

其次，寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生很少能夠做到聯(lián)系實(shí)際生活，或者是融入自身的真情實(shí)感，經(jīng)常是空話(huà)連篇，這樣的文章連自己都打動(dòng)不了，又怎樣去感染別人？

最后，教學(xué)理念與模式。學(xué)生作文水平的提升都要經(jīng)過(guò)一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而非一蹴而就，需要教師給予一定的耐心與細(xì)心，但很多教師在備課時(shí)，選擇的作文題目易過(guò)時(shí)，在寫(xiě)作指導(dǎo)上也往往局限于開(kāi)頭、結(jié)尾與過(guò)渡上，未對(duì)寫(xiě)作素材的選取、組織和語(yǔ)言邏輯等方面給予有效指導(dǎo)。

二、優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的策略探究

（一）注重小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

興趣可以吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)投入到寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生充滿(mǎn)興趣的進(jìn)行寫(xiě)作，也能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是不可忽視的。

首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生先學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)，并喜歡寫(xiě)話(huà)。不論是小段文章，還是一些只言片語(yǔ)，只有用心寫(xiě)出來(lái)即可。特別是在當(dāng)今的信息時(shí)代，很多學(xué)生都喜歡通過(guò)微信、微博來(lái)表達(dá)自己的思想情感，這都是很好的練筆方式，教師應(yīng)充分利用，真正進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，并不一定就要采用紙筆來(lái)完成。

其次，為了吸引小學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作，還應(yīng)給予其創(chuàng)作上的自由空間。學(xué)生對(duì)布置的日記等寫(xiě)作任務(wù)通常都比較排斥，且經(jīng)常會(huì)覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，往往都是寫(xiě)成“流水賬”來(lái)應(yīng)付交差。由于日記要交給老師來(lái)看，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)一些客套話(huà)、假話(huà)或是空話(huà)等，對(duì)于寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，以及寫(xiě)作能力的提升沒(méi)有任何益處，也不利于學(xué)生健全人格的形成與發(fā)展，因此，應(yīng)盡可能多給學(xué)生一些自由表達(dá)的空間。

（二）加強(qiáng)寫(xiě)作與實(shí)際生活的聯(lián)系

寫(xiě)作往往都與人們的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，甚至可以說(shuō)我們的生活其實(shí)就是一本書(shū)，每天都會(huì)翻開(kāi)新的一篇。在應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響下，語(yǔ)文教師的教育理念與方法通常比較乏味，制約著小學(xué)生的寫(xiě)作思維與能力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞多彩的世界，啟發(fā)學(xué)生懂得關(guān)注、體會(huì)自己的生活，不斷加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，不能脫離社會(huì)這個(gè)大背景，以免寫(xiě)出來(lái)的文章過(guò)于空、虛。如在引導(dǎo)學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)名人這一主題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，由于脫離了小學(xué)生的日常生活，學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，對(duì)此，教師可以將其轉(zhuǎn)化為班級(jí)名人的主題寫(xiě)作，讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)同學(xué)在繪畫(huà)、唱歌與運(yùn)動(dòng)等方面擁有的特長(zhǎng)寫(xiě)作，這樣不僅可以進(jìn)一步拉近寫(xiě)作與學(xué)生間的距離，也能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，真正做到有話(huà)可寫(xiě)。

此外，為了真正做到循序漸進(jìn)培養(yǎng)、提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以在學(xué)生內(nèi)心受到一定感觸的時(shí)候，引導(dǎo)其隨意寫(xiě)出幾個(gè)片段，或者是短文，記錄下自己的體會(huì)與感悟。

（三）重視小學(xué)生情感思維的開(kāi)發(fā)

一篇文章不論內(nèi)容多么豐富，采用了怎樣的寫(xiě)作技巧，若沒(méi)有融入真實(shí)的思想情感，都難以真正打動(dòng)讀者。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中除了興趣外，教師還應(yīng)注重情感思維的培養(yǎng)。大多數(shù)小學(xué)生都擁有一定的思維天賦，只是還不知道，或者是不善于利用這種天賦，這就需要教師給予一定的幫助，加強(qiáng)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其真正懂得以情動(dòng)人、思中帶情。

作文質(zhì)量的高低與題材的挖掘有著密切關(guān)系，且在日常生活中隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生一些事情，引起人們的深思與感悟，在產(chǎn)生這些體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，相關(guān)的“物”才會(huì)擁有生命，寫(xiě)出的文字才能夠蘊(yùn)含豐富思想，將創(chuàng)作者的喜怒哀樂(lè)凝聚其中，也只有這樣的文字才能夠打動(dòng)讀者。相反，若是一味模仿，寫(xiě)出的內(nèi)容僅僅是各種文字的堆砌而已，無(wú)法真正體現(xiàn)出生命力。對(duì)于學(xué)生也是如此，寫(xiě)作文應(yīng)是學(xué)生思想情感的一種自然流露，是其不同階段心理狀態(tài)的一種真實(shí)反映。對(duì)此，在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作文其實(shí)就是記錄自己真實(shí)的生活經(jīng)歷與感受，只有將自己的親身體驗(yàn)融入其中，才能夠碰撞出文字的火花。

（四）創(chuàng)新優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)模式

在全面激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、優(yōu)化學(xué)生寫(xiě)作思維與方式的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的作文水平，在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注重現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段的引用。電視、多媒體與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代視聽(tīng)工具的出現(xiàn)與應(yīng)用，不僅能夠科學(xué)整合聲音、圖像與色彩等教學(xué)素材，還能夠?yàn)閷W(xué)生拓展更廣闊的視聽(tīng)領(lǐng)域。對(duì)此，在日常教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)觀看電視與錄像，在真正領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)空間的基礎(chǔ)上，對(duì)虛擬世界也有一定了解。并在虛實(shí)兩個(gè)空間中進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)、寫(xiě)作視野，受到不同程度的啟發(fā)，促進(jìn)其想象力、創(chuàng)造力的不斷提升。

對(duì)此，教師可以將傳統(tǒng)的“筆下作文”轉(zhuǎn)變成口頭作文與書(shū)面作文有機(jī)整合的教學(xué)模式。在口頭作文訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不需要對(duì)規(guī)則、文體結(jié)構(gòu)等做出考慮，只要能夠?qū)⒆约旱乃枷肭楦星宄磉_(dá)出來(lái)即可。這種方法的有效實(shí)施，不僅有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也能夠?yàn)槠浣窈蟮难葜v、創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)，讓其不再認(rèn)為寫(xiě)作是一件困難的事。

綜上所述，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分，在新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，及時(shí)更新自身教育理念與模式，對(duì)學(xué)生的日常生活、內(nèi)心世界做出進(jìn)一步了解，在此基礎(chǔ)上，探索出更多能夠全面適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求的作文教學(xué)方法與策略。