張俊英

（河北省滄州市鹽山縣第六中學(xué)，河北 滄州 061300）

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是時(shí)代對(duì)物理教師提出的一個(gè)非常迫切的問(wèn)題。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理學(xué)不僅含有人類(lèi)探索大自然的知識(shí)成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)?！?/p>

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)中具有的獨(dú)特性的作用

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理學(xué)知識(shí)包括物理概念、物理定律和相關(guān)理論，它們都是在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。讓學(xué)生了解和掌握物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新都有著重要的基礎(chǔ)作用。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生接觸物理實(shí)體，并能仔細(xì)地研究物理現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解能力、積極思維能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出理論上的分析和解釋的能力。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程正是進(jìn)行物理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)能力。物理實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、記錄分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更高層次的還包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)一些非智力因素也起著重要作用。面對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，勇于探索、克服困難，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。每一環(huán)節(jié)都會(huì)潛移默化地使學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)教育的核心

新課程下的物理實(shí)驗(yàn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和科學(xué)探究素養(yǎng)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，而是需要在日常的學(xué)習(xí)中，逐漸累積形成的，所以學(xué)生需要一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么，有一個(gè)重點(diǎn)是需要時(shí)刻把握的，那就是科學(xué)的核心是探究?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。”在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)該重在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進(jìn)多探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和規(guī)律都是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采用分組探究的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人，讓他們充分體驗(yàn)到科學(xué)研究的艱辛以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要交給學(xué)生科學(xué)探究的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考的能力、自主設(shè)疑的能力等科學(xué)探究所需要的各種能力。在一步步的探究中，學(xué)生也能逐步增進(jìn)對(duì)所學(xué)學(xué)科的理解，也能增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究?jī)?nèi)涵和對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，教師傳達(dá)給學(xué)生的是一種科學(xué)的思想和科學(xué)的態(tài)度，那么，在潛移默化當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)形成自身對(duì)于科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的過(guò)程中，需要學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這二者是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

物理實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生的好奇心還能培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和創(chuàng)新素養(yǎng)。在物理課程中，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究有著緊密的聯(lián)系。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能以外，還在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)尊重客觀(guān)數(shù)據(jù)的重要性，從而養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)的相互配合中發(fā)揚(yáng)合作精神，在認(rèn)真收集。處理實(shí)驗(yàn)信息中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是時(shí)代賦予教師的歷史重任。作為一名物理教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的科學(xué)熱情，強(qiáng)化他們的科學(xué)情感，使實(shí)驗(yàn)成為教與學(xué)中不可或缺的方法和手段。優(yōu)化后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生逐步形成大膽猜想、努力設(shè)計(jì)、積極實(shí)踐、相互合作、科學(xué)歸納等等創(chuàng)新型人才所必不可少的科學(xué)素質(zhì)，為他們將來(lái)成為健全、優(yōu)秀的現(xiàn)代人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。