哈申格日樂

（內(nèi)蒙古通遼市開魯縣第一中學，內(nèi)蒙古 通遼 028400）

隨著新課程改革的不斷深入，各學科的教學方式發(fā)生了重大的變化，美術教學也不例外。它在整個教育體系中不再是可有可無的科目，在高中美育教育過程中已具有舉足輕重的作用，其教學質(zhì)量直接影響著學生的綜合素養(yǎng)、審美情操。因此，美術教師要適應新課改的要求，必須注重優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，加深文化底蘊；更新教學理念，構(gòu)建新型課堂教學模式；結(jié)合學生實際情況，因材施教；聯(lián)系生活，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美；重視評價，促進學生發(fā)展，提高高中美術教學質(zhì)量。

然而，受應試教育的影響，目前還有不少教師仍未正確認識到美術課的重要性，上課不講究方法，自由隨性，甚至將其改為文化課，致使美術課形同虛設。面對這種現(xiàn)狀，怎樣才能提高高中美術教學質(zhì)量呢？對此，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出以下看法。

一、轉(zhuǎn)變應試教育觀念，正確定位美術教育的作用

美術是人類文化的一個組成部分，它不是單純的謀生技藝，而是人類文化的積淀和人類想像力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。根據(jù)高中學生的特點，教師要在教學中幫助學生理解美術作品中所蘊含的人文精神，改變錯誤的觀念——認為美術教育只是技能技巧的學習和訓練，而把美術作為一種文化來學習。在美術教學中提高學生的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)，讓學生在藝術的教化中形成良好的個性，提高未來生活的質(zhì)量，使他們具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美、社會生活美、藝術美的天地中增強對自然與生活的熱愛及責任感，激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，從而為學生的終身發(fā)展奠定美術基礎，讓每一個學生都能在美術學習中有所發(fā)展，體驗成功。

二、讓學生展開個性的翅膀，在探究的天空中自由高翔

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“普通的藝術教育像鴿子一樣能夠自由飛翔就可以了。不要去苛求其飛翔的姿勢、高度和距離，更不可以用專業(yè)意識的標準去要求規(guī)范學生?！彼?，在教學中我們應大膽地把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主探究。教師的任務是引導、點撥，只有在自主發(fā)展的空間中，學生的個性才能得到充分張揚。在談到印象派畫家凡.高的時候，一部分同學崇拜，一部分同學迷惑，還有一部分同學不解，甚至不屑。我先讓學生看了一部電影《凡.高傳》，然后讓同學去圖書館找有關的文學作品，我再將凡高不同時期的作品制成課件，然后讓每個同學寫一篇短文談談凡.高，沒想到學生交上來的短文出乎我的意料，其中有個學生這樣寫道：……我最欣賞他的《向日葵》……這是一個孤寂的靈魂，他的畫筆就是他的世界，他對生活熱烈的愛使他選擇如此的色彩，而他的色彩卻打動著整個世界！他的人生是遺憾的、短暫的，但是他的作品卻是讓人震撼的、感動的，他作品中的每一筆都像用了很大的力，是對未來美好的憧憬，還是畫畫帶給他的快樂勝過一切？……我以前不喜歡美術是因為我畫畫不好，現(xiàn)在，我明白我喜歡的美術不僅僅是畫畫，喜歡美術讓我感受到的一切！

三、更新教學理念，構(gòu)建新型的課堂教學模式

（一）運用示范、模仿的教學模式。

教師應先通過示范讓學生了解繪畫過程，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學生邊思考邊選擇，邊模仿邊體驗。需要注意的是，必須避免簡單的缺少學生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

（二）注重嘗試、指導的教學方式。

在這種教學方式下，教師要讓學生（個人或小組）先自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析應貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中，讓學生邊學習教材邊嘗試繪畫，邊商討邊探尋方法。然后，在學生嘗試繪畫和教師有針對性的指導（有時包含部分的示范）的基礎上，再經(jīng)過進一步的實踐活動使學生完善并獲得技能和得到體驗。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學生嘗試繪畫的興趣，使其產(chǎn)生挑戰(zhàn)心理，并不斷鼓勵學生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

四、根據(jù)學生的實際層次，注重因材施教、分類指導

美術課是一門個體性很強的課程。對于欣賞課而言，同樣的作品有不同感受；對于寫生課而言，不同的人有不同的感受，從而采用不同的表達方式。因此存在著授課的集體性與實際操作中個體性的矛盾。同時，因?qū)W生個體的不同個性特征和美術修養(yǎng)，他們之間還存在著較大的領悟和語言表達的差異性。因此，在美術課堂教學中，教師要注意講授的集體特征和操作中的個性化輔導，做到因材施教。因材施教包括兩個方面的含義，一是針對不同對象的不同目標要求，二是不同對象的不同教學方法。如對優(yōu)等生設定一個較高的目標，使他們“吃得飽”；針對中等生設定“跳一跳，就能摘到果實”的目標；而對學困生則要放低教學目標，以避免他們“吃不了”。

五、緊密聯(lián)系生活，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

美術是一門與生活聯(lián)系十分密切的學科，生活處處有美術。美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術，走進美術世界，讓美術豐富學生生活。這樣，學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，并學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

首先，美術課堂學習內(nèi)容要貼近學生生活。在美術教學時，教師不能一味地拘泥于教材規(guī)定的教學內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學生自由空間，可讓學生從自己感興趣的做起，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造積極性，以豐富教學內(nèi)容提高學生學習的興趣。其次，讓美術教育走進學生生活，變生活為美術學習的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去了創(chuàng)造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中千姿百態(tài)的鳥獸人物，從而體會到生活與美術的聯(lián)系，感受到美術在實際生活中的實用價值。

總之，要想提高高中美術教學質(zhì)量，作為美術教師，我們不僅要有精深的美術專業(yè)知識和技能，還要具有強烈的事業(yè)心和責任感。與此同時，在今后的教學工作中，我們更要不斷探索、研究先進的教育思想和手段，當好一個導演者，把握好課堂教學，走出美術教學的傳統(tǒng)模式，展現(xiàn)自我，從而讓每一節(jié)課都精彩地展現(xiàn)出來，發(fā)揮每一位學生的最大潛能，為教育事業(yè)貢獻一份力量！