閆宜群

(河南城建學(xué)院，河南 平頂山 467000)

視覺傳達(dá)設(shè)計作為一門綜合性、交叉性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，主要是通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基本理論知識、專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能的基礎(chǔ)上，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計原理、具備創(chuàng)新思維和科學(xué)研究方法，以能夠勝任廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、品牌與企業(yè)形象設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計工作需要。視覺傳達(dá)設(shè)計與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，特別是近些年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對于視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)生了重大影響，在一定程度上也倒逼高校教育對于課程教學(xué)作出重大革新，以適應(yīng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展解析

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，隨著國家和地方政府對于傳統(tǒng)文化保護(hù)、文化名片打造的逐漸重視，文化逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源，甚至知識經(jīng)濟(jì)也成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支柱力量，是以文化知識為根基、以科學(xué)技術(shù)為支撐、以藝術(shù)創(chuàng)意為手段對于文化資源進(jìn)行創(chuàng)意與提升，從而獲得高附加值的創(chuàng)意產(chǎn)品。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，具有較高的知識性、產(chǎn)品價值的高附加性、產(chǎn)業(yè)融合性等特征，并且對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)等教學(xué)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響。

二、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

(一)強(qiáng)化課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個高知識性、高附加值、強(qiáng)融合性、高集群性的新興產(chǎn)業(yè)，推動視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型課程體系構(gòu)建。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下要求視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)，不要僅僅局限于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)知識，而對于學(xué)生文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、藝術(shù)審美等方面的培養(yǎng)也是重重之重。所有優(yōu)秀的文化創(chuàng)意產(chǎn)品都是建立在設(shè)計師深厚的文化素養(yǎng)、知識技能的積累之上，因此視覺傳達(dá)設(shè)計課程內(nèi)容要重視和增加學(xué)生文化知識、地域文化、歷史素養(yǎng)等內(nèi)容，著力培養(yǎng)具有高度文化性、知識性的專業(yè)人才。另外，根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐需求，將UI設(shè)計、交互設(shè)計、新媒體影像設(shè)計等知識添加到視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)意思維、設(shè)計能力和文化視野的提升，形成知識、技能、素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)的課程內(nèi)容。

(二)完善教學(xué)體系，提升創(chuàng)新能力

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后，并且與企業(yè)需要、行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會發(fā)展的新形勢。因此高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，要摒棄過去忽視市場需求的教學(xué)模式，而要迎合時代發(fā)展和市場需求，在視覺傳達(dá)設(shè)計課程改革，一方面與產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)交互合作，構(gòu)建跨學(xué)科的教學(xué)平臺，不斷開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生的知識；另一方面將企業(yè)實踐項目、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展融入課程教學(xué)，通過校內(nèi)實驗室、實踐工作室、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建全新的課程體系和知識架構(gòu)，提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和孵化創(chuàng)新型應(yīng)用人才，以滿足當(dāng)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

(三)注重產(chǎn)教融合的協(xié)同培養(yǎng)

促進(jìn)社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，滿足學(xué)生個人價值的體現(xiàn)是高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的目的，因此視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)需要充分利用文化創(chuàng)意企業(yè)的力量，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)機(jī)制。一方面充分利用企業(yè)資源為視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)提供更優(yōu)秀的師資、更多的實踐機(jī)會、提升學(xué)生創(chuàng)意實踐能力；另一方面企業(yè)項目的引入能夠為課程帶來更新的行業(yè)動態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)更具針對性。比如河南城建學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)與敦煌文旅集團(tuán)工美文化創(chuàng)意有限公司、蘇州大向創(chuàng)藝文化創(chuàng)意發(fā)展有限公司開展戰(zhàn)略合作，在對敦煌市各個景區(qū)進(jìn)行實地考察研究及對文創(chuàng)產(chǎn)品素材進(jìn)行收集的基礎(chǔ)上，與公司合作共同開發(fā)敦煌文創(chuàng)產(chǎn)品，“產(chǎn)教融合、校企合作”多渠道提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也促進(jìn)了視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的改革。

三、結(jié)語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展對于社會的影響是多元和深層次的，在一定程度上推動著文化的發(fā)展、社會的變革、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和教育的革新。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革，必須緊密結(jié)合文化創(chuàng)意市場需求、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，對于人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式等全面革新，適時開展項目實踐教學(xué)，逐步完善教學(xué)體系的同時，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維創(chuàng)意能力，以適應(yīng)來文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。