楊 妙

(咸陽(yáng)師范學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000)

鋼琴演奏不但要求學(xué)生高超的演奏技巧，還要求學(xué)生有豐富的情感表達(dá)能力、音樂(lè)審美能力、深度的人文關(guān)懷。因此鋼琴教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育拓展，注重個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，建立科學(xué)完善的鋼琴知識(shí)體系，提升學(xué)生的審美能力。

一、創(chuàng)造良好演奏環(huán)境

從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，有的學(xué)校硬件設(shè)施不足，不是每個(gè)學(xué)生都能有充分的演奏機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，大部分還停留在鋼琴理論上面。而且鋼琴教學(xué)最好是一對(duì)一教學(xué)，這樣才有針對(duì)性。但是現(xiàn)在高校招的學(xué)生越來(lái)越多，加上有經(jīng)驗(yàn)的教師不多，一個(gè)教師要圍繞那么多學(xué)生轉(zhuǎn)，沒(méi)有精力去根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，導(dǎo)致課堂效率不甚理想。為了改變這一情況，首先教師要花時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再利用有限的教學(xué)資源給學(xué)生創(chuàng)造良好的演奏環(huán)境。比如有的學(xué)生比較害羞，教師可以傳授他舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他多在舞臺(tái)上演出；有的學(xué)生鋼琴演奏基礎(chǔ)功底不扎實(shí)，教師要多督促其進(jìn)行基本的鋼琴練習(xí)。

比如在教學(xué)生彈奏《歡樂(lè)頌》時(shí)，這原本就是一首瑯瑯上口的歌，教師可以先讓學(xué)生跟著自己彈奏的曲子進(jìn)行譜的哼唱，鍛煉學(xué)生的樂(lè)感，增加學(xué)生對(duì)譜的記憶力，然后根據(jù)樂(lè)譜給學(xué)生分析演奏中的注意點(diǎn)。學(xué)生只有把每個(gè)音符都牢記于心，才能將曲子演奏好。教師之后可以打亂演奏的順序，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)是哪段音符，提高學(xué)生對(duì)音符的敏感度。經(jīng)過(guò)前期的一系列練習(xí)，教師可以選不同的學(xué)生進(jìn)行演奏，讓其他學(xué)生指出其中的不足。學(xué)生在指出別人錯(cuò)誤的時(shí)候，也是對(duì)自己鋼琴掌握程度的一次考驗(yàn)。如果學(xué)生有處理的比較好的地方，教師提出肯定和表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信。

二、提高即興伴奏能力

鋼琴是一門(mén)綜合性學(xué)科，即興伴奏教學(xué)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中占有很重要的地位。很多學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)不知變通，只會(huì)照著譜子演奏，到實(shí)際工作中，缺少臨場(chǎng)應(yīng)變能力，主要是因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)中缺少即興伴奏的訓(xùn)練。因此鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。所謂即興伴奏是指事先在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，臨時(shí)根據(jù)主旋律配以豐富的和聲和音型邊創(chuàng)作邊用樂(lè)器伴奏。即興伴奏必須掌握較多的理論知識(shí)，如和聲布局、聲部走向等，和聲伴奏會(huì)根據(jù)歌曲的不同而不同，學(xué)生必須要準(zhǔn)確的解析歌曲才能有出色的伴奏。課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想、多練的習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的音樂(lè)直覺(jué)，感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

教師剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興教學(xué)時(shí)，可以選擇一些比較受歡迎的電視劇插曲、傳唱度高的金曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助多媒體給學(xué)生播放視頻，要求學(xué)生想象自己就身處其中，將情境中的音樂(lè)伴奏按原來(lái)的樂(lè)譜演奏出來(lái)，先讓學(xué)生進(jìn)行大量的不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、不同時(shí)代的音樂(lè)作品的練習(xí)，然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些特定場(chǎng)景的曲子進(jìn)行改編。教師可以給學(xué)生思考的時(shí)間，然后學(xué)生即興發(fā)揮，自由創(chuàng)作進(jìn)行依次展示。其實(shí)剛開(kāi)始學(xué)生肯定諸多不適，而且也不能做到合乎情境的伴奏，他們更多會(huì)將記憶中某個(gè)片段生搬硬套過(guò)來(lái)，整首下來(lái)給人很不協(xié)調(diào)的感覺(jué)。針對(duì)這一情況，教師可以多給學(xué)生示范哪里可以做哪些改編，讓學(xué)生體會(huì)自己改編出來(lái)有什么不一樣，從而提高即興伴奏能力。

三、鍛煉舞臺(tái)演奏能力

鋼琴演奏離不開(kāi)舞臺(tái)表演，演奏者在舞臺(tái)上的表演不僅是演奏技術(shù)的展示，更是鋼琴綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。但是很多學(xué)生因?yàn)榫毩?xí)不熟練、協(xié)調(diào)性差、節(jié)奏感差、緊張等，經(jīng)常出現(xiàn)演奏不連貫的情況。因此實(shí)際教學(xué)中，教師要注意糾正學(xué)生坐姿、指法、節(jié)奏等方面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜、記譜的良好習(xí)慣，提醒學(xué)生加強(qiáng)音階和琵音的練習(xí)，以提高手指的靈活度，注意要均勻彈奏。音階的練習(xí)枯燥，很多學(xué)生不一定能夠堅(jiān)持下去，教師可以進(jìn)行課堂抽查，檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)效果，及時(shí)表?yè)P(yáng)彈得好的學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)下去的動(dòng)力。

比如作為教師可以經(jīng)常在班級(jí)里舉行個(gè)人演奏表演，讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人舞臺(tái)演奏是什么情況，給學(xué)生今后登臺(tái)演奏提供信心。并且教師可以在最后的鋼琴考試中設(shè)置舞臺(tái)演奏這一環(huán)節(jié)，學(xué)生最后的分?jǐn)?shù)來(lái)自教師和聽(tīng)眾，保證評(píng)價(jià)公平合理。作為學(xué)校，可以利用身邊的一切資源，提供學(xué)生參加音樂(lè)會(huì)演奏的機(jī)會(huì)，以便教師可以結(jié)合學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)指出其演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如有的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，演奏中過(guò)于表現(xiàn)自我，會(huì)出現(xiàn)搶拍子、丟音丟段的情況；有的學(xué)生彈奏不熟練，一旦出錯(cuò)，然后心里一緊張出錯(cuò)頻率又增加了；有的學(xué)生踏瓣使用不佳，導(dǎo)致音響混亂等。對(duì)于這些演奏中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師私下要跟學(xué)生一一交流溝通，傳授解決這些問(wèn)題的方法?？傊?，學(xué)生鋼琴演奏中綜合能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生自身堅(jiān)持不懈的練習(xí)。