李文平

(山西工商學(xué)院，山西 太原 030006)

藝術(shù)類學(xué)生較之于普通類學(xué)生而言，思維更加活躍，遵守規(guī)章制度的意識較為淺薄，因而在日常的學(xué)習(xí)生活之中，違紀(jì)行為也時常發(fā)生，對于學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行相應(yīng)的處分，是一種教育手段，對學(xué)生起到震懾和警示的作用。因此，運(yùn)用好違紀(jì)處分這一手段，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生起到教育作用的目的。

一、違紀(jì)處分對學(xué)生教育的益處

(一)讓學(xué)生形成正確的是非觀

當(dāng)代大學(xué)生接受社會訊息的渠道廣泛，因而很容易受到不良信息的干擾，形成錯誤的是非觀。尤其藝術(shù)類學(xué)生，從高中開始就接觸藝術(shù)學(xué)習(xí)，文化課與藝術(shù)課程交叉，遵守紀(jì)律的自覺性較低。而違紀(jì)處分中對于學(xué)生如何做是對的，如何做是錯的做了明確規(guī)定，通過成文的約束讓學(xué)生明確是非對錯，避免做出違反法律法規(guī)和違背道德約束的行為，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中形成正確的是非觀。

(二)維護(hù)學(xué)校管理制度的嚴(yán)肅性，端正校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)

違紀(jì)處理辦法中，對于學(xué)生的違法違紀(jì)行為、侵犯人身權(quán)利的行為、侵犯公私財(cái)產(chǎn)的行為、違反教學(xué)科研紀(jì)律的行為以及其他破壞社會學(xué)校管理秩序的行為，都做了詳細(xì)的規(guī)定，并且具有合法性，學(xué)生一旦做出違紀(jì)事件，根據(jù)處理規(guī)定對學(xué)生做出相應(yīng)的處罰，可以對學(xué)生的違紀(jì)行為起到警示和禁止作用。

(三)學(xué)生因害怕受到違紀(jì)處分而做好規(guī)避，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，藝術(shù)類學(xué)生對于自己的約束性較低，因而常常發(fā)生一些違反紀(jì)律的行為，違紀(jì)處分會關(guān)聯(lián)到學(xué)生的順利畢業(yè)以及未來的就業(yè)，運(yùn)用違紀(jì)處分這一手段，學(xué)生會因?yàn)楹ε率艿竭`紀(jì)處分，影響自身未來的發(fā)展而做好規(guī)避。所以說，運(yùn)用好違紀(jì)處分這一手段，可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、違紀(jì)處分對于學(xué)生教育的弊端

(一)給學(xué)生造成嚴(yán)重的精神壓力，過于頻繁、嚴(yán)重的處分甚至?xí)斐蓪W(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)

塞利格(1967)認(rèn)為有機(jī)體在經(jīng)歷多次失敗后或挫折后，會在情感、認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出消極的心理狀態(tài)。因此過于頻繁、嚴(yán)重的處罰容易導(dǎo)致此現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此對此類學(xué)生處罰要做好事前事后的思想教育工作，真正發(fā)揮紀(jì)律處分的積極作用。

(二)對于學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生重大的影響

大學(xué)學(xué)生的教育管理中，學(xué)生的違紀(jì)處分與學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)位證、獲得獎勵資助，以及之后的就業(yè)情況直接掛鉤，學(xué)生的違紀(jì)處分還有一部分會跟隨學(xué)生檔案，進(jìn)入終身的干部檔案，會對學(xué)生的終身發(fā)展造成不良影響。

三、對如何更好發(fā)揮違紀(jì)處分對于學(xué)生的引導(dǎo)作用一些思考

通過對違紀(jì)處分的利弊分析，如何運(yùn)用好違紀(jì)處分這一手段，發(fā)揮違紀(jì)處分對于學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，做了如下思考：

(一)掌握藝術(shù)類學(xué)生的特殊性，合理制定管理方案

藝術(shù)生較之于其他類學(xué)生，個性更為突出，自主學(xué)習(xí)能力較差，自我約束能力較低，結(jié)合藝術(shù)生的特殊性，要嚴(yán)厲管理與情感管理相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立起遵章守紀(jì)的意識。

(二)把握好違紀(jì)處分的尺度，激發(fā)對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用

過輕的處分不能很好地起到警示作用，過重的處分則會給學(xué)生造成影響一生的不良影響，要嚴(yán)格遵循違紀(jì)處分的合法性，對于學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行處分，達(dá)到積極引導(dǎo)作用。

(三)做好學(xué)生日常紀(jì)律的教育，預(yù)防學(xué)生違紀(jì)

學(xué)生的教育工作，違紀(jì)的預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于違紀(jì)的處分，做到在學(xué)生違紀(jì)前就做好學(xué)生的日常紀(jì)律教育，防患于未然的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比亡羊補(bǔ)牢重要，讓學(xué)生明確是非對錯，不作出違背學(xué)生行為規(guī)范的作為。

(四)建立家校共育機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

與家長做好聯(lián)系與溝通，知曉學(xué)生的個性特點(diǎn)、成長經(jīng)歷、生活習(xí)慣、家庭情況、社會關(guān)系，可以更好地與學(xué)生建立情感溝通，達(dá)到預(yù)防學(xué)生的違紀(jì)行為的目的。在學(xué)生違紀(jì)后，也要做好與家長的溝通，做好學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警工作，有針對性地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施和防范措施，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(五)對違紀(jì)學(xué)生建立成長跟蹤檔案，對學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育

對于違紀(jì)學(xué)生，要建立起違紀(jì)學(xué)生成長跟蹤檔案，幫助學(xué)生制定出撤銷違紀(jì)處分或減輕違紀(jì)處分的方案，鼓勵學(xué)生在校期間積極表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，長期幫扶，避免學(xué)生有更嚴(yán)重的違紀(jì)行為，幫助學(xué)生的良性轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)適宜社會發(fā)展的合格人才。