李建平

(武威第十一中學，甘肅 武威 733007)

誦讀是一個人獲取知識、增長智慧的重要途徑，是一個人成長、發(fā)展的重要手段。我們的民族歷來就有著讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，崇文尚德、詩書繼世綿延至今。在這個與時俱進的新時代下，如何提高公民的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，培育和踐行社會主義核心價值觀？因此，加強對中小學生經(jīng)典誦讀的教育也就表現(xiàn)的尤其重要了，許多基礎教育工作者做了大量的工作，取得很大收獲。我們是這樣做的。

首先，要從學校層面上做統(tǒng)一的規(guī)定：時間(每天早晨和中午上課前10分鐘開展經(jīng)典誦讀活動，由班主任和語文教師進行督促和指導)，內(nèi)容(學校組織專人編寫和開發(fā)了適合本地的誦讀校本教材，并根據(jù)孩子的成長特點，各年級誦讀的內(nèi)容是有區(qū)別的。)誦讀形式(學校將誦讀校本教材的內(nèi)容上傳到電子白板，指導教師按規(guī)定梯級播放，并指導學生誦讀。)學校在開校之初就做了計劃安排，把“經(jīng)典誦讀比賽”作為活動項目。在“讀書節(jié)”上根據(jù)學生平時的表現(xiàn)，評選出“經(jīng)典學習、誦讀之星”予以表彰。

創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動的一些具體做法：

一、點燃孩子學習的火焰

興趣是孩子學習最好的老師?！扒趯W”不如“好學”，“好學”不如“樂學”。當你點燃孩子學習的火焰，“星星之火，可以燎原”。桃子好吃，但讓孩子上樹自己摘來吃就有了問題。有點怕高，有的嫌麻煩，有的怕摔痛……經(jīng)典誦讀也一樣，有些孩子總有些這樣那樣的問題阻礙發(fā)展。每個學生攀比的特點，教師利用平時分數(shù)這個杠桿，撬動學生攀比的心理，讓他們在誦讀經(jīng)典的道路上相互比拼?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給孩子學習的方法，同時利用關于讀書的名言警句，給學生樹立榜樣，激勵讀書。

讓學生有學習的成就感、獲得感，激發(fā)他們自身的潛力。利用“課堂競賽法”中的激勵方式，在課堂上讓學生展示自己的學習成果(包括介紹自己的讀書心得、優(yōu)美句段的摘抄、背誦等)，每次根據(jù)展示的情況記入孩子的平時成績，給予獎勵。這樣的活動深深地吸引了每個孩子，每次上課時，孩子們都吵吵嚷嚷的想上臺展示自己所學，在孩子們興趣盎然的背后，經(jīng)典的影響力也悄然而生。

二、貴在堅持，水滴石穿

青少年時期是一個人成長的黃金階段，是培養(yǎng)文化素養(yǎng)和高尚人格的關鍵時期，這時段培養(yǎng)孩子利用誦讀經(jīng)典這種方式非常有利于他一生的健康成長。誦讀經(jīng)典既可以提高孩子的知識水平，又可以培養(yǎng)他的人文素養(yǎng)，甚至可以這樣說——優(yōu)雅的人生從誦讀經(jīng)典開始。黃金年齡段的黃金時間段——早晨。這是一天中記憶力最好的時候，利用晨讀時間，來進行“經(jīng)典誦讀”，在孩子們大聲愉悅的誦讀聲中，很多非智力因素的因子會內(nèi)化為孩子優(yōu)秀的基礎。短短的10分鐘，長此堅持下來，這個積淀是非?？捎^的，孩子會受益匪淺，獲得了自身潛能的開發(fā)。

三、營造讀書的氛圍，教授方法，內(nèi)化素養(yǎng)

除了教室外，學校還利用一切空余地方，張貼與讀書有關的張貼畫，宣傳經(jīng)典誦讀的內(nèi)容?！白x一本好書，就是和高尚的人在交流。”“書是人類進步的階梯”等等。教師還規(guī)定：學生每天摘抄一句話，每周摘抄一段話，作為課前展示的規(guī)定動作。也可以抄寫在黑板上，自己來介紹；也可以直接誦讀。

老師在指導孩子誦讀時要變換多種形式的朗讀方法，方式的變化，可以激發(fā)學生興趣，集中學生注意力。還可以充分利用先進的信息技術，讓學生在誦讀中自娛自樂，或遠程與他人互動……通過這樣的活動，學生的記憶能力、理解能力、語言水平和思想水平都得到了提升，自身潛能得到了很好的開發(fā)和充分的利用。

經(jīng)典是經(jīng)過時間打磨過的，人們對“真善美”的追求就在其中。當一個孩子置身于被經(jīng)典包裹的環(huán)境中“蓬生麻中，不扶自直”。溫潤如玉，自強不息，頑強拼搏，很多人心中美好的品質(zhì)，在似乎不經(jīng)意中就養(yǎng)成了。孟子“吾善養(yǎng)浩然之氣”，不就是在經(jīng)典中養(yǎng)成的。

孩子在吟誦樂趣中，受到了教育和啟迪。

四、“讀書達人”與“蝴蝶效應”

教師的言行對學生有著潛移默化的影響，教師也應該從基礎做起，扎扎實實多讀一些書。學校定期組織教師開展讀書交流活動，并抒寫讀書心得，讀書筆記。鼓勵老師多讀書，設立“讀書達人”，并對其獎勵，師長和學生共讀古文經(jīng)典，利在百代，功在千秋。

我們的經(jīng)典誦讀不僅僅針對學生，還包括家長和社會。我們借助先進的“自媒體”平臺，和家長和喜歡誦讀的社會人士進行互動。每個誦讀的孩子，就是具有“蝴蝶效應”的種子。讓孩子參加APP誦讀比賽，通過“快手”“小火山”去展示。不僅僅展示自己的誦讀能力，同時向更多人推送經(jīng)典的“正能量”。社會、家長和孩子共同學習，共同提高，這不就是全面閱讀嗎!