李峰

（雄縣張崗鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河北 雄縣 071800）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)起著其他教學(xué)形式所不可代替的重要作用。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生解決處理一些生活實(shí)際小問(wèn)題。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本特征，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它在加深對(duì)所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解，促進(jìn)學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，起著其他教學(xué)形式所不可代替的特殊作用。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并且能從實(shí)驗(yàn)中獲得許多直觀的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

原來(lái)我在化學(xué)的教學(xué)中，不太愿意給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)藥品和器材的限制，再者實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些和課本不相符的現(xiàn)象，解釋起來(lái)比較麻煩，耽誤了課堂的時(shí)間。遇到實(shí)驗(yàn)我就經(jīng)常告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論，或者給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像資料，讓學(xué)生去死記硬背。結(jié)果在做實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候，學(xué)生不是背錯(cuò)了現(xiàn)象，就是把結(jié)論安錯(cuò)了位置，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。新課程教學(xué)下要求教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生實(shí)踐能力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我開(kāi)始重視課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取在學(xué)校有限的資源下，盡可能的多做實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生參與其中，取得了較好的效果。同時(shí)盡可能多的安排學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，充分利用廚房中的器具來(lái)完成與化學(xué)相關(guān)的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，如自制碳酸飲料，火山噴發(fā)，尋找碳酸根離子的蹤跡等等，充分挖掘?qū)W生的化學(xué)思維，用化學(xué)的視角尋找生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，好多意想不到的實(shí)驗(yàn)閃光點(diǎn)在孩子們身上閃現(xiàn)。

初中課本中涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，每次做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都很興奮，只要課堂教學(xué)中涉及到實(shí)驗(yàn)，該節(jié)課的教學(xué)效果就會(huì)很好。尤其是能讓學(xué)生自己動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)，哪怕是簡(jiǎn)單的研磨硫酸銅晶體的實(shí)驗(yàn)，都能看到孩子臉上對(duì)化學(xué)的好奇，眼中出現(xiàn)的小星星讓我感受到學(xué)生是真的知道了化學(xué)的魅力。有一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，我會(huì)通過(guò)演示的方法，讓學(xué)生看到明顯的現(xiàn)象，還有的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，更是使學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)的神奇，例如在講燃燒的條件時(shí)，用玻璃棒蘸取濃硫酸后沾上一點(diǎn)的高錳酸鉀再點(diǎn)燃酒精燈，學(xué)生既看到了化學(xué)老師的魔術(shù)一般的即視感，從而迷戀上化學(xué)，又能思考為什么能著起來(lái)，從而將當(dāng)堂課的知識(shí)用起來(lái)。甚至在講完那節(jié)課后，有一個(gè)學(xué)生還給我發(fā)了一個(gè)“火元掌”的小視頻，告訴我是受到化學(xué)知識(shí)的啟發(fā)想出來(lái)的，從他們身上我更堅(jiān)信化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給孩子們的改變。

利用自習(xí)課，把這件事和班級(jí)的學(xué)生說(shuō)了一遍，并且讓他親自動(dòng)手給全班的學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。全體學(xué)生都非常興奮，聚精會(huì)神的觀看。實(shí)驗(yàn)成功以后，我又把他表?yè)P(yáng)了一番，肯定了他勤于思考和探究的精神，并且把他評(píng)為本周的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之星。從這件事以后，教學(xué)中再遇到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，全班學(xué)生在他的影響之下，都積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，利用有限的資源來(lái)改裝實(shí)驗(yàn)裝置，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋雍?jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。我也盡可能的參與其中，為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供必要的實(shí)驗(yàn)用品和提出一些意見(jiàn)。

這樣每次的實(shí)驗(yàn)都會(huì)成為課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)，學(xué)生在每次教師做完實(shí)驗(yàn)后，都會(huì)想方設(shè)法要自己去做一做，為了達(dá)到自己動(dòng)手的目的，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和要達(dá)到的目的非常明確，這樣就促使他們?nèi)ャ@研實(shí)驗(yàn)，查閱相應(yīng)的資料。使學(xué)生從愛(ài)實(shí)驗(yàn)到愛(ài)化學(xué)，想方設(shè)法的去探究其中的原理。學(xué)生們通過(guò)親自設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論理解的比較深刻，再遇到實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，學(xué)生能夠從不同的方面去思考，達(dá)到了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

在講有機(jī)合成材料的時(shí)候，課前讓學(xué)生觀察清點(diǎn)家里一天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量種類，并記錄下來(lái)。匯報(bào)家里垃圾數(shù)量、危害及處理，討論這些垃圾如果都丟向大自然，那么可能會(huì)造成什么后果？查閱資料二手煙的危害，酸雨的形成及對(duì)環(huán)境、身體健康的影響，水域固體廢物的影響，垃圾分類。從化學(xué)知識(shí)層面解釋酸雨的形成、危害、防治。引導(dǎo)孩子在日常生活中堅(jiān)持做到垃圾分類，同時(shí)向家長(zhǎng)、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類的好處，知道垃圾分類便于廢物的“三用”（廢物利用，廢物再用，廢物循環(huán)利用），豐富孩子的知識(shí)，了解哪些是可回收的，哪些是不可回收的，哪些是有毒有害的。通過(guò)此次活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)到了與自身生活密切相關(guān)的問(wèn)題，又與教材中的知識(shí)相互印證，理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉了分析解決問(wèn)題的能力，提升了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改變，由講實(shí)驗(yàn)到鼓勵(lì)學(xué)生自己親自動(dòng)手操作，取得了較好的效果。由此使我想到整個(gè)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生只有感興趣了，才能樂(lè)于接受，樂(lè)于探究。把化學(xué)中的一些現(xiàn)象和學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣把枯燥的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本學(xué)科的用處，知道并不是單單為了考試而學(xué)習(xí)，這樣才能從內(nèi)心想學(xué)習(xí)，而不是被教師逼著去學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能取得較好的效果。所以，只要教師想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，無(wú)論是枯燥的知識(shí)點(diǎn)，還是不好理解的理論，都會(huì)在學(xué)生的興趣探究下迎刃而解。