鄧慶

（攀枝花市第二十八中小學，四川 攀枝花 617000）

英語作為一門國際化的語言，我們都無法忽視其重要性和必要性。在互聯(lián)網+教育的時代下，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何使我們的教學方式多元化，如何為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境，如何高效地開展我們的英語教學活動，需要我們初中英語任課教師在時代的潮流中不斷探索。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，信息技術作為時代熱點，受到了國人們的重視。那么初中英語教學如何與現(xiàn)代化信息技術相結合呢？我將從以下幾個方面來對此進行探討。

一、信息技術與英語教學相結合，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有讓學生產生學科興趣，他們的學習積極性才能更好地被調動，學習潛能才能更好地激發(fā)。通過現(xiàn)代信息技術與英語教學相結合，任課教師能夠更好地抓住激發(fā)學生興趣的機會。相較之傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習熱情在枯燥的學習狀態(tài)下是被消磨殆盡。相反，音頻播放、教學平板等信息技術的使用能使學生在整個學習過程中保持思維的活躍，學生也是在這種輕松的、愉快的教學環(huán)境中產生了學科興趣的萌芽。

二、信息技術與英語教學相結合，教學方式多元化

放在以前的傳統(tǒng)的教學課堂，任課教師的教學天地只有三尺講臺，教學工具也只是一把戒尺和一盒粉筆，加之一個英語播放機。教學用具的短缺也使我們教師的教學水平受限，教學效果在這種情況下自然而然也是大打折扣的。隨著信息時代的發(fā)展，多媒體、教學平板等新型教學工具在全國各中小學校普及。這時，我們教師要抓住時代的機會，學會運用，豐富我們的教學方式。

1.教學音頻導入課堂。俗話說：“好的開頭才有好的結果”。在新的教學內容展開時，任課教師可以選擇教學音頻導入法。通過播放教學相關音頻，其一，生動的教學音頻，能讓學生直觀地了解這章知識點的主題及核心內容，是一個很好的知識點過渡帶。其二，這些教學音頻在一定程度上能刺激學生的學習神經，激發(fā)他們學習的興趣，調動他們的學習積極性。例如，我在開展pet這一單元的課文時，我先給學生們播放了有關動物品種介紹的視頻，很多學生都深深地被我的教學視頻所吸引。之后，我會向學生提問：“What animals do you like in vedio?why?”當學生們紛紛舉手發(fā)表言論之后，我會繼續(xù)發(fā)問：“Do you know this animal English name in you answer?”當學生們張著渴望讀書的大眼睛看著我時，我便會說：“Ok,Let us start to learn these cute animals names!”此時，學生的學習熱情被充分地調動了起來，他們會更加主動地去學習并吸收新的知識。

2.翻轉課堂加強師生互動。所謂翻轉課堂即是教師通過課前給學生們布置預習作業(yè)，例如英語課文的閱讀及課后作業(yè)的完成等任務，讓學生提前預習知識，在課堂中讓學生來講解一部分知識，以提高學生主體地位和課堂教學效率的一種教學方法。上課時，學生以小組為單位進行對課文或題目的詳細講解及答疑。在翻轉課堂中，任課教師要和學生形成良性的互動，不能讓學生唱獨角戲。任課教師要做到及時對學生的講解進行點評及總結，讓學生的知識更加成體系。例如，我在開展Friend的這篇課內閱讀時，我讓學生以小組為單位，每一小組對PPT所顯示的文章中的兩段語言文化知識點進行詳細分析。這種教學模式能夠讓學生記憶更加深刻，知識汲取效果會更好，對于那些在課前預習中仍未弄明白的知識點在課堂學習中更有側重，學習效率就會高很多。

3.微課運用查漏補缺。作為一名初中英語教師，在課堂上可以給學生播放零散的教學微課，這些微課程以時短高效的特點能給學生進行知識點的查漏補缺。任課教師也可把微課作為家庭作業(yè)讓學生在課后自行選擇薄弱的部分進行觀看，正是由于其教學時間短，在學生注意力集中的狀態(tài)下就完成了教學任務，學生的學習效果也不言而喻。

4.以多媒體為載體展開教學活動。傳統(tǒng)的教學課堂，教師的教學課程安排得不夠成體系，會出現(xiàn)教學時間緊張或教學時間剩余的情況，現(xiàn)在，任課教師以多媒體為載體通過課件對知識點進行系統(tǒng)化，有條理地展開，這是提高教學效率和效果的重要因素。此外，任課教師也要重視學生對多媒體的運用，布置duty report，不限英語主題，學生可以根據(jù)自己感興趣的英語版塊進行分享。在這個分享的過程中，學生既能練習自己的英語口語，也鍛煉了自己的膽量，這對他們往后的學習、工作很有幫助。

三、信息技術與英語教學相結合，創(chuàng)建英語學習環(huán)境

很多學生在英語學習很多年之后仍覺得學得很一般，學習效果不好，英語成績難以提高。這在一定程度上是情有可原的，英語畢竟不是我們的母語，我們生活、學習都是充斥在中文的環(huán)境，加之，學生的英語學習也難以在生活中加以運用，久而久之，知識點的遺忘是再正常不過了。隨著現(xiàn)代信息技術融入到初中英語教學中，這能夠更好地為學生創(chuàng)設一個英語學習環(huán)境。任課教師使用信息化教學技術通過“視、聽、讀、說”對學生的感官進行強烈的刺激，為學生創(chuàng)設了一個較逼真的英語運用環(huán)境。學生通過多看，多聽，多讀，多說，他們的英語表達能力會有一個從量變到質變的提高。

四、信息技術與英語教學相結合，拓展學生的英語學習視野

學生在英語課堂上不僅要學習英語的表達能力，也要在課堂中鍛煉自己的英語思維能力，這種能力的培養(yǎng)能讓學生更好地了解英語文化和西方習俗。最直接的表現(xiàn)就是，學生的口語會更加的地道。任課教師通過信息化教學工具的使用，積極鼓勵學生通過互聯(lián)網閱讀英語課外讀物，了解國際性新聞，這是能培養(yǎng)學生形成一個國際化視野的有效途徑。

英語教學作為初中教學的重中之重，學校、任課教師及家長都給予了高度的重視。但在我看來，只有好教學，才有好“成績”。任課教師展開的一系列教學活動只有是有效的，學生的學習效果才能是高效的。在這個互聯(lián)網+的大時代下，互聯(lián)網+教育是新時代下的教學模式，是新時代的教學理念，我們從教者不應落下時代的步伐。