胡麗琴

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)愉怡中小學(xué)，江西 撫州 331800）

隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，也讓初中的物理教學(xué)與信息技術(shù)的深入結(jié)合成為了當(dāng)下學(xué)科教學(xué)改革的重要方向。其實所謂的將初中物理與信息技術(shù)深入的集合，就是將信息資源、信息方法、人力資源以及學(xué)科的具體內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。從而實現(xiàn)高效的初中物理課堂教學(xué)，有效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)有優(yōu)勢分析

隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，并且隨著新課標(biāo)的改革和落實整體教學(xué)背景之下，初中物理對于信息技術(shù)的應(yīng)用需求度越來越高。這就需要初中物理任課教師在教學(xué)的過程中，積極的學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法，通過不斷深入的應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)從而更好的深入改革初中物理教學(xué)方法和教學(xué)具體內(nèi)容。從而更好的推動初中物理課程的整體高效教學(xué)，更好的實現(xiàn)初中物理教學(xué)與信息資源的深度結(jié)合，從而發(fā)揮信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[1]。

初中物理教學(xué)的具體過程中，因為整體的物理知識體系相對復(fù)雜化和專業(yè)化，特別是需要對大量物理概念和物理現(xiàn)象進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解，這對于初中生而言來說很難產(chǎn)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣度。而通過初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的深入結(jié)合，可以更好的實現(xiàn)提升初中生對于物理教材中的知識點和相關(guān)概念的理解，并且可以將課本教材中的相關(guān)知識點與現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象有效的結(jié)合，從而更加體現(xiàn)初中物理知識的實用性，并且讓初中生更善于通過初中的物理知識深入到日常生活應(yīng)用之中。這些都是信息技術(shù)為初中物理教學(xué)的開展帶來的巨大優(yōu)勢。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

在我國信息化加速發(fā)展的新時代，初中物理教學(xué)應(yīng)該不斷增強教學(xué)內(nèi)容的實效性，相關(guān)的初中物理任課教師要時刻以培養(yǎng)初中生的物理綜合素質(zhì)提升為教學(xué)開展的首要核心目標(biāo)，在新課標(biāo)改革的具體要求之下，不斷調(diào)整其整體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從而讓初中生更加注重對于初中物理知識的深度掌握。并且在物理課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，不斷加強初中對于物理知識應(yīng)用的訓(xùn)練，從而讓初中生對于物理知識的概念以及知識點有著更加充分的認(rèn)知，也可以更好的培養(yǎng)初中物理知識的理解能力、實踐能力以及應(yīng)用能力。而具體的信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面[2]。

（一）應(yīng)用多媒體的軟件不斷增強物理知識教學(xué)的生動性

如今教學(xué)效率的不斷提升也是考慮初中物理教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的重要性指標(biāo)，而往往現(xiàn)階段很多學(xué)校的初中物理教學(xué)還停留在固有的老師口授的教學(xué)方式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法讓學(xué)生真正有效的參與到課堂學(xué)習(xí)的互動中來，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的興趣對于初中物理的相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

所以通過利用多媒體軟件的方式可以在一定程度上提升初中物理課程教學(xué)的生動性，讓初中生真正的喜歡上物理這門課程。首先需要初中物理任課教師對于信息教學(xué)的優(yōu)勢和重要性有著深入的了解，從而通過不斷加強信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用能力，特別是要善于利用教室中的多媒體設(shè)備為初中生提供以信息技術(shù)為基本載體的物理課程教學(xué)的全新模式，有效的幫助初中生加深理解相關(guān)的物理知識點。比如說在“杠桿原理”課程教學(xué)的過程中，可以利用教室的多媒體設(shè)備通過諸如PPT播放的形式讓學(xué)生對于杠桿原理產(chǎn)生的細(xì)節(jié)有著充分的認(rèn)知，同時相關(guān)的任課教師也可以通過勾畫的形式，在多媒體素材內(nèi)容中不斷的進(jìn)行現(xiàn)場的講解和改善工作，進(jìn)一步強調(diào)杠桿原理所產(chǎn)生是需要具備的物理條件，從而一步步潛移默化的將相關(guān)的物理知識進(jìn)行生動的傳授，讓學(xué)生真的理解杠桿原理的具體內(nèi)容，并且可以實際應(yīng)用到生活實踐之中[3]。

（二）通過計算機(jī)仿真輔助物理實驗的整體教學(xué)

物理實驗是初中物理教學(xué)的重要版塊內(nèi)容，它不僅僅有效的驗證了相關(guān)物理理論的正確性和真實性，也讓學(xué)生明白了整個物理原理的來龍去脈。而往往因很多物理實驗的科學(xué)專業(yè)性，導(dǎo)致實驗無法在教室環(huán)境中有效開展。這個時候初中物理任課教師可以通過計算機(jī)仿真技術(shù)來進(jìn)行物理實驗的輔助教學(xué)。因為如今互聯(lián)網(wǎng)時代下，各個實驗的視頻素材資料非常齊全，任課老師通過認(rèn)真的課前備課，將相關(guān)性的實驗視頻下載下來并且在課堂中進(jìn)行相關(guān)的播放，同時利用相關(guān)的計算機(jī)物理實驗仿真軟件進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，往往會起到非常不錯的效果。

比如在光的色散教學(xué)過程中，通過應(yīng)用計算機(jī)模擬仿真軟件可以讓學(xué)生優(yōu)先設(shè)置相關(guān)的參數(shù)，然后只需要按鍵調(diào)整對焦對光方向，便可以看到一束白光射到模擬出來的三棱鏡上，然后三棱鏡偏射后，虛擬白屏上便會出現(xiàn)一條不同顏色依次排列的彩色亮帶，這條亮帶就是物理教科書上提及到的“光譜”。通過相關(guān)軟件的綜合使用，從而讓學(xué)生通過模擬實驗的方式體會到了真正實驗的樂趣，并且也加深了相關(guān)知識點的記憶。

結(jié)束語：

隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，未來其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用會越來越廣泛。特別是對于初中物理教學(xué)而言，通過信息技術(shù)的有效教學(xué)結(jié)合，可以真正的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度以及對相關(guān)知識點的理解力。