史興樹

（犍為縣榨鼓初級中學(xué)，四川 樂山 614400）

在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化有利于弘揚和傳承中國博大精深的文化,培養(yǎng)初中生較高的文學(xué)素養(yǎng)，基于此，本文通過簡要分析初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義并提出有效的建議,希望能夠激發(fā)初中生對傳統(tǒng)文化的興趣,最終構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義

中國有著上下五千年的悠久歷史，在每段歷史的發(fā)展過程中都積累的豐富的文化內(nèi)涵；中國擁有著56個民族，每個民族都有著自己獨特的文化底蘊。所以，中華民族的傳統(tǒng)文化有著明顯的時代獨特印記和民族個性特色。古人所留下的獨特文化是培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)以及正確價值觀最好的典范。對于年紀(jì)處在13-16歲左右的中學(xué)生來說，他們的心智正處于發(fā)育階段，世界觀、價值觀、人生觀都尚未成熟。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對于幫助中學(xué)生樹立正確的“三觀”、以及優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)、提高愛國主義情懷有著積極的作用。

二、如何在語文教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化

（一）教師要豐富自身知識儲備，發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中起到著主導(dǎo)的作用，是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)過程中實現(xiàn)有效運用的關(guān)鍵。豐富教師傳統(tǒng)文化知識儲備量，有助于在教學(xué)過程中實現(xiàn)語文知識在傳統(tǒng)文化方面的延伸和拓展?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也”。當(dāng)教師不斷學(xué)習(xí)提升自身教學(xué)能力，累積豐富的知識，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備時，對待學(xué)生提出的問題都可迎刃而解，也能更好地將傳統(tǒng)文化滲透在初中語文的課程中。例如，在學(xué)習(xí)文言文《陋室銘》時，教師在授課過程中，教師就可以首先分析古人當(dāng)時的社會觀念，然后在學(xué)生理解文章的能夠更好地理解作者的寫作背景和寫作目的，從而深入感受到作者所表達(dá)的情感，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（二）深入挖掘初中語文教材相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識

初中語文的教材內(nèi)有著諸多關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，且文筆華麗優(yōu)美、情感飽滿，可以直接傳達(dá)出傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長的特色。教師作為知識的傳授者，文化的傳播者，在語文課程的教學(xué)過程中就應(yīng)該深入挖掘文章的文化特色，并盡可能將文章內(nèi)所涉及的傳統(tǒng)文化傳達(dá)給學(xué)生，并幫助學(xué)生吸收和理解。例如，在初中語文的教材中，《岳陽樓記》就是一篇有著豐厚傳統(tǒng)文化底蘊的文章。作者范仲淹通過對岳陽樓景色的描繪，描寫了“遷客騷人”在不同的時刻登樓的不同心境，并自然的過渡到議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的寬闊胸襟以及“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。本文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會到作者雖遭迫害但依然心系國家、堅持理想的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生面對人生的挫折與成功時都要正確的對待，在遭遇挫折時不要放棄，在經(jīng)歷成功之后依然要有憂患意識。

（三）結(jié)合生活實際，將傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日相融合

所有知識的學(xué)習(xí)都需要結(jié)合生活實際，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化同樣也要結(jié)合生活實際。隨著社會的不斷發(fā)展，愈來愈多的異國文化走進(jìn)中國，最為明顯的之一就是在傳統(tǒng)節(jié)日方面。很多中國傳統(tǒng)節(jié)日慢慢的被淡忘了，“圣誕節(jié)”、“萬圣節(jié)”等西方節(jié)日愈來愈受國人的追捧和推崇。從傳統(tǒng)節(jié)日入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化不失為一個有效的途徑。例如：傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨時，教師可以以端午節(jié)為契機，讓學(xué)生通過了解端午節(jié)的習(xí)俗、端午節(jié)的由來等，加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知，讓傳統(tǒng)節(jié)日更有文化氣息。

（四）通過閱讀培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

閱讀是學(xué)生獲取知識的一個重要途徑，也是提升文化素養(yǎng)的重要手段。在語文課程的教學(xué)中，通過閱讀，不但可以提升學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)良好的語感，增加學(xué)生的語言詞匯積累，鍛煉寫作文筆。對于教師而言，通過閱讀讓學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化知識，開展傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有著極大的幫助。例如，在語文課程的教學(xué)過程中，老師可以以周為單位，每周預(yù)留一節(jié)的閱讀時間，或者利用學(xué)生每天的早讀或者課堂結(jié)束前的十分鐘，學(xué)生們可以在這個時間內(nèi)學(xué)習(xí)、朗讀傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典讀物，例如：唐詩三百首、中華上下五千年、元曲、戲劇經(jīng)典橋段、明清小說、宋詞等。并且在閱讀之后組織學(xué)生進(jìn)行分享，分享自己對傳統(tǒng)文化的理解，表達(dá)自己在閱讀之后的收獲。

（五）組織相關(guān)課外活動，營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

了解學(xué)生的生活習(xí)慣，投其所好組織相關(guān)的課外活動，例如：組織課外古詩文閱讀比賽、古詩詞朗誦、經(jīng)典故事橋段的話劇表演等，這種互動式的課外互動，可以給學(xué)生塑造一個傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)為主動。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化是必要且重要的，此外初中語文教學(xué)過程滲透傳統(tǒng)文化一定要講究方式方法，通過有效的手段讓學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化，一方面能夠幫助學(xué)生樹林正確的人生觀、價值觀和世界觀，另一方面能夠讓學(xué)生們更加深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化、熱愛中國傳統(tǒng)文化、傳承中國傳統(tǒng)文化。