毛雪梅

（宜賓市南溪區(qū)第二中學(xué)校，四川 宜賓 644000）

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求

（一）需要學(xué)生擁有較高的政治認(rèn)同

高中階段的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在政治認(rèn)同的高度，即對于中國特社會(huì)主義的高度認(rèn)同、對于社會(huì)主義價(jià)值觀與社會(huì)主義奮斗目標(biāo)的高度認(rèn)同、對于社會(huì)主義理想信念的高度認(rèn)同、對于堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義理想的高度認(rèn)同。所以，教師應(yīng)當(dāng)在思想政治課程的教學(xué)全過程中提升學(xué)生對于政治的認(rèn)同感與自豪感，民族的使命感，這樣才能夠由根本上培養(yǎng)以及提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，控制好學(xué)生學(xué)習(xí)方向。

（二）需要學(xué)生擁有利用馬克思主義理論體系實(shí)現(xiàn)理性判斷的素養(yǎng)

高中階段思想政治教育教學(xué)的核心內(nèi)容是利用馬克思主義理論觀點(diǎn)和方法實(shí)現(xiàn)理性化的判斷以及實(shí)踐性的思考，引導(dǎo)高中學(xué)生掌握辯證唯物主義與辯證歷史主義的重要認(rèn)知能力，具備基本思維模式，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展相關(guān)規(guī)律以及主要趨勢的完全掌握，提升學(xué)生和社會(huì)間融合的效率。與此同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是等理性化的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持利用科學(xué)價(jià)值觀應(yīng)對來自現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的措施

（一）合理安排教學(xué)流程，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

想要提升高中階段的思想政治學(xué)科素質(zhì)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，首先，教師應(yīng)當(dāng)按照高中階段的思想政治課程教材的具體教學(xué)內(nèi)容和考核的具體要求，合理的設(shè)置思想政治課程教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，把在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重要核心內(nèi)容和學(xué)科的思維能力基本要求相互結(jié)合，讓思想政治課程的教學(xué)活動(dòng)能夠有計(jì)劃的、有方向的開展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)以及授課能力，還有教學(xué)組織能力和課堂管理能力等，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性。高中階段的學(xué)生在身理和心理上都會(huì)發(fā)生一定的變化，個(gè)人性格特征更為突出，因此，思想政治教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)出的差異性，從而有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。與此同時(shí)，教師也要重視對于學(xué)生思想政治思維以及思維能力習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)正確的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)學(xué)科的基本要求開展日常的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量以及效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

伴隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高中階段教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段變得更為豐富，思想政治教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用多媒體的視覺以及感官帶來的體驗(yàn)，開展思想政治教學(xué)活動(dòng)。通過大量的實(shí)踐結(jié)果表明，在教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)能夠有效的提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。高中階段的思想政治課程知識點(diǎn)是非?？菰锏模蠖鄡?nèi)容都是需要背誦熟記的，而教師利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)則能夠改善理論學(xué)習(xí)的枯燥，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的興趣。例如：在《世界文化多樣性》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出世界各個(gè)區(qū)域的特色文化，并不是每一位學(xué)生都有環(huán)球旅行，見識世界各國文化的機(jī)會(huì)，教師通過多媒體技術(shù)使學(xué)生認(rèn)識到歐洲、大洋洲以及非洲等各個(gè)區(qū)域的特色文化，風(fēng)土人情以及發(fā)展歷程等，通過音樂，影片、手工藝等使教材當(dāng)中的知識點(diǎn)靈活的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使學(xué)生對于各個(gè)區(qū)域的文化內(nèi)涵有了一定辯證性的認(rèn)識。

（三）立足教材實(shí)際，結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)科思維

新課程背景下，要求學(xué)生具備學(xué)科思維，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的各種問題，因此高中階段的思想政治課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)際生活必須緊密的聯(lián)系起來。教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候利用省會(huì)實(shí)例創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境輔助教學(xué)，培養(yǎng)高中階段的學(xué)生思想政治學(xué)科思維，并運(yùn)用思想政治思維解決現(xiàn)實(shí)遇到的問題，這同樣是思想政治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。例如：在《民族精神》一課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師利用我國傳統(tǒng)文化故事進(jìn)行輔助教學(xué)，比如“二十四孝”以及“感動(dòng)中國人物”等，利用典型實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及民族精神展開討論，促進(jìn)新時(shí)期學(xué)生民族精神的有效傳承，讓學(xué)生能夠在生活情境當(dāng)中進(jìn)行思想政治課程內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)由理解學(xué)科素養(yǎng)基本含義入手，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的參與性，實(shí)現(xiàn)高中階段的思想政治課程教學(xué)的重新定位，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在高中階段的思想政治課程學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的增強(qiáng)政治認(rèn)同以及社會(huì)公德感，提升學(xué)生自身的法律意識和理性判斷能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。