黃美英

（肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)龍湖小學(xué)，廣東 肇慶 526238）

新時(shí)期，創(chuàng)新成為民族發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主要力量，在教育的起始階段，必須樹(shù)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能，形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)具有積極影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足表現(xiàn)

當(dāng)前在新課改的教學(xué)背景下，加上素質(zhì)教育的要求，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面培育，從基礎(chǔ)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要將培育學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)根本，將創(chuàng)新能力培育貫穿在教學(xué)各個(gè)階段，從形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)新能力的培育做出積極探索，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到應(yīng)試教育影響，大多教師還是重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教學(xué)思維受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，停留在固定思維中，側(cè)重理論性知識(shí)講解，大多教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材展開(kāi)，使得教學(xué)缺乏靈活性和科學(xué)性，此類(lèi)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)試選擇死記硬背的方式來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)公式生搬硬套，不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不能通過(guò)獨(dú)立思維解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。長(zhǎng)期發(fā)展下去將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，不能有效掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)公式記憶模糊，難以將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以當(dāng)前需要切實(shí)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行革新，更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，重視創(chuàng)新能力培育，制定明確教學(xué)目標(biāo)豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造欲望

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就要讓自己的教學(xué)課堂具有創(chuàng)造性，改變枯燥、單一的授課模式，讓學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠有新的感覺(jué)、新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)和新的想法，只有學(xué)習(xí)課堂一直是新穎的，數(shù)學(xué)課程才對(duì)學(xué)生始終有吸引力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常采用豐富多彩的教學(xué)方式，感染學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持著學(xué)習(xí)熱情和求知欲積極參與課堂。小學(xué)生的想象力天馬行空，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些奇思妙想或者稀奇古怪的問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生的想法，并加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的見(jiàn)解，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，將學(xué)生的好奇心、自信心和創(chuàng)造性有效地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)中，作為較為基礎(chǔ)的一章，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算以及應(yīng)用能力。以混合四則運(yùn)算為例，教師可以為學(xué)生講解靈活的計(jì)算方法，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，教師則要積極聯(lián)系實(shí)際生活，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用不同的解法來(lái)回答問(wèn)題。

（二）設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

問(wèn)題教學(xué)能夠有效地引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，探索數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)生只有掌握解決問(wèn)題的方法，才能夠構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂上，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)直接拋出問(wèn)題，少了合理的過(guò)渡，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得突然，思維還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。新課標(biāo)改革后，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中思考問(wèn)題，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。趣味性、有挑戰(zhàn)性的情境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生帶著追求知識(shí)的渴望和探索進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而保持思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在課堂教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。這種單一的填鴨式的教學(xué)方式會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥、無(wú)趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生想象和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸而來(lái)的。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)交流拓寬自己的思維，同時(shí)還可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。最后，教師在教學(xué)中要合理的使用信息技術(shù)。信息技術(shù)的使用能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生充分感受到自己在課堂教學(xué)中的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中國(guó)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并且為學(xué)生提供廣闊的思維空間，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。