劉昌繼

（眉山職業(yè)技術學院，四川 眉山 620010）

眾所周知，輔導員是高職學生在學校接觸最長時間的教師，輔導員不僅要管理學生日常生活中的事物還要管理學生的學習成績。與此同時，世界上沒有相同的兩片葉子，世界上也沒有相同的兩個人，每一個學生都是獨特的，因此輔導員要根據(jù)學生的實際情況，制定適合學生的管理制度才能讓班級有條不紊，才能為班級制造良好的學習氛圍，讓學生積極學習，提高學習成績。本文將重點針對現(xiàn)在高職院校輔導員管理班級制度存在的不足做出分析，從而針對這些不足提出相應的解決策略。

一、目前高職輔導員管理班級存在的不足之處

（一）高職學生人數(shù)太多，輔導員管理不到位

我們都知道高考就是一根獨木橋，并不是所有的學生都可以通過這根獨木橋的，因此許多考不上本科院校的學生便會選擇去讀高職院校學習一些技術在畢業(yè)后以便找到一份工作。調(diào)查報告顯示近年來高職學生人數(shù)在不斷增加，高職學生越來越多，但是高職輔導員人數(shù)增加的卻很慢，許多高職院校都實行大班化管理，這就導致了輔導員對于班級的管理從“微觀管理”變成了“宏觀管理”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)部分歸咎于高職學生人數(shù)太多，高職輔導員對于班級管理辦法不到位。

（二）輔導員管理班級的辦法不符合學生的需要

我們都知道，法律制度的成立是為了防止人們做不道德的事，交通制度是為了防止車禍事故的發(fā)生，那么輔導員制定班級管理的辦法是為讓班級秩序井然有序，形成一個良好的學習氛圍讓學生積極努力學習。但是許多輔導員卻沒有根據(jù)學生的需要制定符合學生需要的班級管理辦法。例如，許多輔導員要求學生每天早上提前一半個小時或者是一個小時到教室里學習看書，遲到的學生將會受到輕微的懲罰之類的，但是輔導員自己又不去教室里監(jiān)督學生看書。這樣的管理班級的辦法雖然在表層上看是要求學生好好學習，但是許多學生早起進入教室又在教室里接著睡，效果一點也沒有。與此同時輔導員的硬性要求和處罰方式還會讓學生反感，而高職學生大多都處于青春期容易叛逆，這樣的班級管理辦法更會讓他們不愛學習。

（三）輔導員與學生缺乏溝通，不能制定符合學生需要的管理班級的辦法

溝通是人們相互了解相互理解彼此的重要途徑。輔導員制定管理班級的辦法的對象是學生，因此輔導員就需要從學生的實際情況出發(fā)，制定適合學生發(fā)展需要的班級管理辦法。但是部分輔導員尤其是年紀稍微大一點的輔導員不與學生溝通，以傳統(tǒng)的思維認為自己的辦法是對的，自己的地位比學生高，學生必須無條件接受自己的要求。我們都知道高職院校有一個學生貧困資助政策，就是國家拿錢幫助家庭條件比較困難的學生，名額很少，但是由于輔導員缺乏與學生的溝通，不能極好的掌握學生的家庭經(jīng)濟情況，在給貧困名額時多以成績?yōu)橹?。并不是每一個家庭經(jīng)濟貧困的學生學習成績都是好的，許多有錢的學生通過課外參加輔導班等學習成績在班里名列前茅，這樣就導致了國家的貧困資助沒有交到實際需要的學生手上。另外，就是輔導員沒有與學生多加溝通，讓學生理解自己所制定的管理班級的辦法，學生不遵守班級規(guī)定或者是與輔導員反著做事。輔導員沒有與學生多加溝通，不能制定符合學生需要的班級管理辦法，班級學習氛圍得不到提高，學生學習成績也沒有實際性提高。

（四）學生之間沒有團結(jié)意識，班級凝聚力差

要想讓一個班級向上發(fā)展，就需要每一個學生都付出努力。就拿成績來說吧，學生之間沒有團結(jié)意識，學生認為只需自己學好就可以，學習成績好的學生不幫助學習成績差的學生，班級兩級化現(xiàn)象十分明顯。一個班的學習成績并不是只靠一兩個學生的高分就是優(yōu)秀班級，我們都知道年級上的班級對比是看班級的平均分，因此如果只是幾個學生學習成績好，其他學生成績都差，那么這個班的平均成績也會是低的，班級不能夠向上發(fā)展。

二、高職輔導員管理班級的辦法

（一）選舉優(yōu)秀班干部輔助輔導員管理班級

高職院校學生人數(shù)多，輔導員人數(shù)有限，不能“微觀”管理學生，這是我們輔導員無法改變的事實，但是我們就可以從其他方面入手解決這一問題。例如，輔導員可以選舉優(yōu)秀的班干部幫助自己管理學生，選舉紀律委員幫助自己管理課堂紀律，選舉生活委員幫助自己了解學生日常生活情況和解決問題，又或者是將學生分組并選出小組長，讓組長帶領學生們學習等等都可以幫助輔導員實現(xiàn)“微觀”管理班級。

（二）輔導員根據(jù)學生的實際情況制定符合學生需要的管理制度

衣服一定要買合身的，穿出來才會漂亮，管理辦法一定要適合學生才能讓班級井然有序，讓班級向好的方面發(fā)展。因此輔導員應該根據(jù)學生的實際情況制定管理班級的辦法。例如早起看書并不是適合每一個學生，輔導員就可以讓喜歡早起的學生早起看書，不喜歡早起的學生就按時進教室學習，但是在課堂上一定要有強制性的規(guī)定，要求學生不能耍手機和睡覺等。這樣的適合學生需要的班級管理辦法可以讓學生很好的接受并積極遵守。

（三）輔導員增加與學生的溝通，深入了解學生，制定適合學生的班級管理辦法

溝通時解決問題的重要辦法之一，輔導員要想管理好班級，找出管理班級的好辦法就需要跟學生溝通，了解學生的同時讓學生了解自己，制定符合學生的管理制度讓學生積極配合自己，師生共同促進班級發(fā)展。

（四）增加學生相互交流的活動，增加班級凝聚力

高職的學生都是來自五湖四海的，彼此都是陌生的，需要相互了解的一些機會。輔導員可舉辦一些讓學生相互交流的活動，例如辯論賽或者是師生合唱比賽、志愿服務等活動，讓學生在參與活動的過程中一起交流學習，從而相互了解彼此，增加班級凝聚力，使班級更好地發(fā)展。

習近平書記提出：“把管理制度創(chuàng)新工作貫穿教育學全過程”，輔導員作為高職院校管理人員之一，制定優(yōu)秀的班級管理辦法，對于學生提高學習成績以及發(fā)展都是至關重要的。我們輔導員應找出現(xiàn)目前班級管理辦法存在的不足之處，想出相應的解決策略，從而使班級更好地發(fā)展。