武春燕

（河北省順平縣白云鄉(xiāng)陳侯小學(xué)，河北 順平 072250）

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生豐富詞匯量，也是提高學(xué)生口語能力的重要手段，朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展，有助于培養(yǎng)語感。因此，教師必須重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)。

一、利用教材訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀習(xí)慣

教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對不同的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。外研社英語課文內(nèi)容豐富多彩，大多以生活為情景，這也為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文提供了便利。例如：在教I want a hot dog，please.這篇課文時，我在學(xué)生理解課文大意前提下，讓各小組分別穿戴上自帶的服裝，食物，及其他道具，分角色朗讀的形式表演出來，要讀的活、演得像，爭取和錄音磁帶比高低，學(xué)生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。

二、正確優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時候、要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。當(dāng)然，還可讓學(xué)生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關(guān)影碟，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對較低，讓學(xué)生真正用心聽錄音顯得比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從小處、細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。例如，在學(xué)生聽單詞錄音時，教師可以運用辨音活動訓(xùn)練學(xué)生，也可以在播放錄音的同時，隨著錄音出示不同的單詞。如果單詞和錄音播放內(nèi)容相同，學(xué)生就大聲跟讀，如果單詞與錄音播放內(nèi)容不符，則不跟讀。在聽對話錄音時，教師可以在播放錄音前，先不讓學(xué)生看書，只讓學(xué)生看圖聽音，并提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，聽后再回答問題。

三、游戲競賽，增強語言情趣

游戲是小學(xué)生所喜聞樂見的形式，也是小學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一。游戲教學(xué)最能吸引學(xué)生的注意力，因此往往能取得不錯的教學(xué)效果。如在練讀主要句型“What’s it like？”時，筆者設(shè)計了這樣一個小游戲：猜猜老師喜歡的動物是什么。What’s it like？ 我隨之展示了很多動物造型，但畫面上出現(xiàn)的玩具小猴造型特別可愛、夸張，一下子就把學(xué)生吸引住了，學(xué)生都爭先恐后地回答教師的問題。這個過程中，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中思考，無須點撥，一切都已水到渠成。在朗讀教學(xué)中教師還可以設(shè)計一些認(rèn)讀詞句的比賽，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言，也是不錯的選擇。如讓學(xué)生比賽讀某個英文片段，看誰讀得生動、傳神、有趣，然后教師為學(xué)生打分或發(fā)給小獎品。這些競爭的小游戲，使學(xué)生不能開小差，學(xué)習(xí)效率自然高，學(xué)生在歡樂的氣氛中不斷練習(xí)和認(rèn)讀主要句型，既達(dá)成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的口語朗讀能力。

四、巧用“優(yōu)生”，創(chuàng)造語言氛圍

英語教學(xué)中充分發(fā)揮英語科代表及朗讀能力好的學(xué)生的帶頭作用，以有效活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀競爭力。課堂中讓優(yōu)生多表現(xiàn)，一方面讓優(yōu)生的朗讀更上一層樓，另一方面為英語朗讀能力稍差的學(xué)生樹立好的榜樣，無形中調(diào)動其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強他們讀好英語的信心。特別是女生朗讀能力普遍優(yōu)于男生，在平時的小組朗讀和配對朗讀安排中，除考慮優(yōu)劣生的互補外，也要適當(dāng)考慮男女的搭配。這種朗讀分組的安排，使學(xué)生間有商討、有競爭，相互取長補短，省時又高效。平時的早讀課可以讓優(yōu)生領(lǐng)著大家一起練讀，在增強英語語感的同時，讓學(xué)生在互幫互助中，學(xué)在一起，樂在其中，共同努力，共同進(jìn)步。

五、多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練，帶給學(xué)生無限樂趣

教師要抓住小學(xué)生的心理，針對學(xué)生好動、爭強好勝、愛表演等特點，根據(jù)朗讀材料的特點，積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等方式。盡力讓小學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂于朗讀。

如：①小老師領(lǐng)讀。這個小老師的角色必須是英語發(fā)音比較好的學(xué)生，要求在課堂上專心聽講，能給其他學(xué)生起表率作用，完成小老師的任務(wù)后，就可以得到相應(yīng)的獎勵，這樣既能表揚優(yōu)生也能激勵其他學(xué)生。②“開火車”讀。小火車也可以形式多樣，如一人火車，兩人火車，小組火車等。③小組賽讀。它也可以分層次進(jìn)行，可先從哪個小組讀的標(biāo)準(zhǔn)。到讀得整齊，再到讀得標(biāo)準(zhǔn)，一步一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的水平。④男女生賽讀。這也是提高課堂氛圍，增強學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的途徑之一。現(xiàn)在的對話教學(xué)，大多是男女生的對話，因此在課堂中，可以按照他們的角色進(jìn)行朗讀，偶爾也可以把他們的角色進(jìn)行反串，加強語言的趣味性。⑤分角色讀。這種形式可以多樣，在安排過程中，根據(jù)角色的需要，可以師生分角色，同桌分角色，學(xué)習(xí)小組分角色。大組分角色和男女生分角色，讓學(xué)生通過各種角色練習(xí)，充分掌握英語語言的性能。⑥情景演讀。這是對語言使用的最佳體現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的活動展開生活會話，這樣既掌握了句型，又為孩子們提供了情景對話操練模式。只有這樣，小學(xué)生才會在豐富多彩的訓(xùn)練中增強對英語朗讀的興趣和信心。

教師要深入實踐，勇于探索，大膽創(chuàng)新，便會發(fā)現(xiàn)許多行之有效的辦法，對學(xué)生英語朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀語感培養(yǎng)，英語基本技能的培養(yǎng)都大有益處。教師只有一步一個腳印、扎扎實實地對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，才能在新課標(biāo)下順利地完成教學(xué)任務(wù)。