祝豐

（江西省上饒市鉛山縣港東小學，江西 上饒 334000）

多媒體教學技術屬于一種以趣味性、體驗式為主的教學模式，多媒體教學可以更好的實現(xiàn)自主性學習，促使學生可以以自我導向、激勵、監(jiān)控的學習方式，對于教師而言是“授之以漁”的教學措施。隨著近些年多媒體技術在小學課程中的普及，衍生出了許多的問題，其中最為突出的便是過于依賴多媒體課件。對此，探討小學語文課堂教學中多媒體學習的代價具備顯著教育價值。

一、小學語文多媒體教學代價

首先，過于依賴多媒體。在小學語文教學期間，在習慣采用多媒體之后，許多教師會出現(xiàn)不備課而是直接播放多媒體進行教學，在教學中過于依賴多媒體課件，促使課堂只能夠圍繞多媒體教學需求進行講解，而無法根據(jù)學生實際情況進行教學，導致學生對于語文知識的理解與認知不全面[1]；其次，師生交流不足。課堂教學方面師生之間的情感交流非常重要，借助溝通互動教師可以更好的掌握學生的心跳，并根據(jù)學生實際情況定制具體的教學方案。但是在多媒體普及的情況下，有部分教師過于依賴和重視多媒體，導致師生之間的溝通逐漸減少，更不用提情感的交流，學生只能夠被動的接受知識，導致課堂教學形式單一性和片面性問題突出。因為語文屬于情感教育重點課程，在缺少情感的基礎上，小學語文課堂的教學質(zhì)量會嚴重下降，尤其是學生無法理解文章內(nèi)涵，從而嚴重影響語文教育整體水平。

二、多媒體技術在小學語文中的價值

小學語文屬于小學教育階段的重點課程之一，同時也是提高語文教學水平、學生邏輯思維能力的重點課程[2]。促使學生自主的學習語文，不僅是培養(yǎng)學生學習能力與意識的關鍵，同時也是為學生今后各種知識的學習奠定基礎的重點。在教學中借助多媒體技術的應用，不僅可以有效提升學生的語文學習效率，同時對于學生的語文成績提升也比較突出，在教師的指導之下主動的學習語文，可以保障學生的學習態(tài)度、學習習慣以及學習意識得到顯著的改善。另外，在課堂教學中以學生作為課堂教學的主體，突出學生的學本地位的基礎上開展自主學習教育，可以更好的突出學生的課堂參與價值，對于整個小學語文教學的質(zhì)量水平有著顯著的推動。為了更好的降低和規(guī)避多媒體對于小學語文的負面影響，下面提出幾點有效教學策略

（一）注重教育理念的轉變，提高整體教學質(zhì)量

教師在教學中需要不斷的轉變和優(yōu)化自身的教育理念，伴隨著教育理念的持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)新，教師需要適應新的教學方式，并實現(xiàn)對學生語文能力的推動與提高，促使學生養(yǎng)成良好的語文基礎[3]。多媒體的合理引入可以促使語文課堂教學更加豐富趣味，但是多媒體的應用方式需要合理，和傳統(tǒng)教學模式相結合，從而達到取長補短的教育目的。另外，教師也需要高度重視教學思想的轉變，應用多媒體的同時需要做好與學生的溝通交流，教師在教學引導與課程組織過程中需要高度重視學生學習熱情的調(diào)動，為學生提供充足的思考與探討時間，引導學生自主性的學習與合作性的探討，此時便需要高度重視交流的應用。在學生自主學習與合作探究的同時，促使學生相互之間、師生之間交流溝通，并在互動中逐漸實現(xiàn)對重點的學習與掌握，并真正落實教學質(zhì)量的提高。

（二）注重多媒體工具特性，強化輔助教學作用

在小學語文教學中，為了更好的規(guī)避對多媒體技術的依賴，教師不僅需要合理的應用多媒體，同時也需要高度重視多媒體的應用技巧以及應用頻率。例如，在小學寫作教學當中，為了更好的突出學生的讀寫能力，教師可以借助多媒體引入生活元素實現(xiàn)背景與氛圍的改進，從而達到提高整體教學質(zhì)量以及激發(fā)學生學習、應用意識的目的。借助多媒體引入生活元素，激發(fā)學生對實際生活感受、生活體驗以及學校學習感受，促使學生可以刻意將生活和寫作練習結合起來進行，但是也需要注重多媒體的應用方式技巧。例如，教師在講解“家人”專題的寫作訓練內(nèi)容時，教師便可以引導學生借助對自身真實生活進行回顧記憶，將關注點放在讓自己感受的事件或某一個時刻上，充分挖掘畫面所存在的真善美，促使學生可以在腦海當中形成一整幅色彩鮮明的畫面，此時多媒體的主要功能在于展現(xiàn)和藹可親的老人、父親的背景、友好的同學相關圖片，同時圍繞著圖片進行講解，而不是直接采用視頻或短片的方式進行引導。這樣的多媒體應用方式一方面可以最大程度的降低時間成本，另一方面可以有效規(guī)避因為學生過于注重多媒體而忽略學習的目的，之后再簡短的講解后讓學生在短時間內(nèi)明確可以撰寫的內(nèi)容，從而規(guī)避在寫作內(nèi)容方面所存在的空洞、浮淺等問題，達到提高教學質(zhì)量的目的。

三、結語

綜上所述，多媒體對于小學語文教學的應用價值較高，能夠顯著提升小學語文教學的整體質(zhì)量水平。在今后，老師需要不斷的創(chuàng)新調(diào)整教學方式，尤其是注重多媒體在小學語文教育中的常見問題，減輕或規(guī)避代價，教師需要高度重視學生自主能力、自主意識的培養(yǎng)，有意識的提高多媒體技術的應用，提高學生在語文相關學習過程中的主動性、積極性以及能力水平，從而真正實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的持續(xù)提升目的。