王俊玲

（河北省順平縣白云鄉(xiāng)陳侯學(xué)校，河北 順平 072250）

隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育改革的呼聲越來越高。隨著新一輪課程改革的不斷深入，新課標(biāo)對教師提出了新的要求，也是更高的要求。在素質(zhì)教育大力普及的今天，教師要在教學(xué)上有所轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)語文教師，在新的教學(xué)形勢之下，要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，要為學(xué)生營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

在教學(xué)過程中，把學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在了教學(xué)的重要位置，從中也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勑W(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)問題。

一、設(shè)計(jì)成功的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的課堂注意力

課堂教學(xué)的效率也不會(huì)提高。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活閱歷等為學(xué)生提出適宜的問題，在問題情境教學(xué)中，既能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)的參與活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在思考的過程中迸發(fā)出思維的火花。

例如：在學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行設(shè)問：“同學(xué)們都看到過什么顏色的樹葉？”學(xué)生們積極回答教師提出的問題：“綠色、黃色、紅色……”有些同學(xué)繼續(xù)說：“春天的樹葉是綠色的。秋天都變成了黃色和紅色的。”教師接著提出問題：“樹葉有很多種顏色，那么同學(xué)們有沒有見過藍(lán)色的樹葉？”同學(xué)們都感到十分驚奇，教師接著說：“咱們這篇文章中有藍(lán)色的樹葉，為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？”同學(xué)們積極進(jìn)行討論，都希望得出答案。通過問題的設(shè)計(jì)，同學(xué)們都渴望得到問題的答案，對本課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。

在問題情境教學(xué)中，除了教師要善于向?qū)W生設(shè)問之外，還要注重學(xué)生提出問題能力的提高。問題的提出比問題的解決更加重要。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能進(jìn)行思考，學(xué)生問題提出問題能力的培養(yǎng)更加重要。

二、合理選用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

好的開端是成功的一半，開好頭能夠讓人振奮，激發(fā)人們繼續(xù)努力的熱情，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，以更好地到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果，教師必須開好頭，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的一開始，就吸引住學(xué)生的注意力。

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要下足功夫。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不是一件簡單的事情，教師要考慮學(xué)生的因素、考慮教學(xué)內(nèi)容的因素、考慮本校、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。只有做到綜合考慮以及精心安排，才能設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入。

三、善用問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲

問題是思考的源泉，只有有問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在質(zhì)疑中去思考、去探究，只有這樣才能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師平鋪直敘的講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師在進(jìn)行知識的講解時(shí)，只是依靠自己進(jìn)行知識的講授，學(xué)生在課堂上不能夠發(fā)揮出任何作用，學(xué)生必然會(huì)感到索然無味，認(rèn)為課堂教學(xué)和自己無關(guān)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能集中精力。

小學(xué)生的年齡小，他們活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿了好奇。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方法。如果教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只是運(yùn)用單一的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，在課堂教學(xué)中不能集中精力，對語文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越弱。

為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師要做到靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做到教學(xué)形式新穎、多樣，真正做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)方法的靈活選用，可以使語文課堂教學(xué)充滿色彩，把抽象的知識具體化，把枯燥的知識形象化，在讓學(xué)生感到新奇的同時(shí)，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生在無形中獲得知識。

在語文教學(xué)時(shí)，教師可以采用故事教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組教學(xué)法、競賽教學(xué)法等等。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也不能僅僅局限于課堂，要多帶學(xué)生走出課堂，融入生活和自然。讓學(xué)生在生活和自然當(dāng)中體會(huì)知識。

要做好語文教學(xué)工作不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，在小學(xué)語文課堂上，教師一定要讓學(xué)生發(fā)揮好自己的主體作用，通過多種措施的實(shí)施，讓學(xué)生更好地學(xué)好語文知識。