楊 芳

（楚雄師范學(xué)院，云南 楚雄 675000）

一、大學(xué)實(shí)施互動(dòng)式聲樂教學(xué)的意義

（一）突顯大學(xué)生的課程主體，利于營(yíng)造和諧的課堂關(guān)系

互動(dòng)式的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在目前的大學(xué)聲樂教學(xué)中，很多聲樂教師都逐漸開始利用互動(dòng)式教學(xué)這一新模式展開教學(xué)，這種方式可以有效的對(duì)學(xué)生探索聲樂知識(shí)的方式和狀態(tài)進(jìn)行改進(jìn)，還可以使教學(xué)更加具有科學(xué)性等特點(diǎn)。利用互動(dòng)式教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效率起到了促進(jìn)的作用。首先，音樂教師如果在大學(xué)的聲樂課堂中運(yùn)用互動(dòng)式聲樂教學(xué)方法，可以很好的突出學(xué)生這一課堂的主體，可以更好的營(yíng)造出愉快和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)探索的欲望。互動(dòng)式的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生營(yíng)造出聲樂知識(shí)探索的一個(gè)平臺(tái)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變之前以教師為課堂主體的教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)的主要目的實(shí)際上就是顯現(xiàn)出學(xué)生這一教學(xué)的主體，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，可以有效的提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)方法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

（二）能提高聲樂教師的專業(yè)技能，有助于強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)

聲樂教師在進(jìn)行課堂講解的過程中，可以突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)模式吸引學(xué)生的興趣和注意力，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)聲樂的知識(shí)進(jìn)行探索，并且提高課堂的效率?；?dòng)式的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還可以有效的提高聲樂教師的專業(yè)能力，這種新型的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是互動(dòng)這一形式，因此教師需要在課堂中加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的理解和記憶。這種新型的教學(xué)模式有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的劣勢(shì)，提高師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的關(guān)系?；?dòng)式教學(xué)對(duì)于教師來說也是一項(xiàng)更大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要具備非常專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行合理的把握。教師在教學(xué)過程中要積極回答學(xué)生提出的各種問題，幫助學(xué)生形成一種抽象的思維模式更好地對(duì)聲樂這一課程進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

二、聲樂教師對(duì)大學(xué)生實(shí)施互動(dòng)式聲樂教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用媒體技術(shù)營(yíng)造互動(dòng)情境，增加學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的理解

在以往傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維一般都不會(huì)刻意的去培養(yǎng)，因此聲樂教學(xué)的教學(xué)效率很難提高。所以大學(xué)聲樂教師如果想科學(xué)合理的進(jìn)行教育，首先要對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，多對(duì)創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行探索，互動(dòng)式的教學(xué)模式就可以為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)探索平臺(tái)，還可以很好的改變學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。另外教師還需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

例如大學(xué)教師在對(duì)“茉莉花”這首歌曲進(jìn)行講解時(shí)，就可以利用互動(dòng)式的教學(xué)模式，可以通過媒體的技術(shù)手段對(duì)情境進(jìn)行營(yíng)造。同時(shí)教師還可以通過對(duì)這首歌曲的旋律進(jìn)行播放，或者通過視頻的方式提高學(xué)生對(duì)聲樂的興趣，還可以與學(xué)生之間進(jìn)行演唱式的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)還可以設(shè)置一些問題在課堂中進(jìn)行提問，例如讓學(xué)生進(jìn)行思考“該首歌想要表達(dá)的意境是怎樣的？”，以及“在對(duì)歌詞內(nèi)容以及歌曲旋律進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為這首歌曲在旋律上所體現(xiàn)的特征是怎樣的？”根據(jù)這些問題就可以很好的幫助學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行理解。

（二）以互動(dòng)交流為基礎(chǔ)提升學(xué)科教育的實(shí)踐性

大學(xué)的聲樂教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中一定要體現(xiàn)出教學(xué)的科學(xué)性，不僅在于對(duì)現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用，更是要體現(xiàn)在實(shí)踐性方面。因?yàn)榛?dòng)需要以實(shí)踐作為基礎(chǔ)，這樣才可以真正的體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的探索欲望。因此教師要以互動(dòng)交流的方式積極開展實(shí)踐性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)的過程中不僅可以按照教程進(jìn)行講解，還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生對(duì)聲樂的演唱方面進(jìn)行交流，同時(shí)在學(xué)校積極的舉辦聲樂比賽等活動(dòng)，或者在課堂中以小組為單位進(jìn)行聲樂歌曲的演唱練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與聲樂相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

對(duì)于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)來說，一般都是以教師的講解為主，大學(xué)生在課堂中往往處于被動(dòng)的位置，因此教學(xué)的模式需要改變，需要運(yùn)用新型的教學(xué)模式來改變大學(xué)生無法主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)以及知識(shí)探索的現(xiàn)狀?；?dòng)教學(xué)很好的解決了這一難題，讓學(xué)生真正的成為了課堂的主體，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)，不僅提高了課堂的質(zhì)量和效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以聲樂教師在教學(xué)中要更加注重互動(dòng)性教學(xué)的開展，運(yùn)用科學(xué)合理的方式提高學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高聲樂教學(xué)的實(shí)踐性。